完整我的职业生涯规划书

1、姓名 ： 於莹 性别 ： 女 年龄 ：22 名族 ：汉 籍贯 ：浙江舟山 学号 ：09330314 出生年月 ：xx年xx月xx日 政治面貌 ：团员 联系电话 : 1XXXXXXXXXX 现读院校 ：浙江师范大学美术学院 所学专业 : 美术学 所在班级 ：美教093班 联系地址 ：浙江师范大学xx信箱，邮编：321004 目录 第一章:我的起跑线 （一）：自我认识 1自我盘点 2能力优势 3优劣势分析 （二）：我的梦想 1职业兴趣 2职业能力 3职业价值观 （三）自我评定小结 （ 四）职业环境分析 1周围的环境 2社会就业环境 3学校就业环境 第二章：奔跑的我 （一）：大学四年计划与途径 1计划 第三章：我的终点线 1自我评估 结束语 职业兴趣 “老师”在进入浙江师范大学之前不 是我最感兴趣的职业，但也不 是我不喜欢。对它的感觉当时也说不太清楚。进入浙江师范大学第一天，我熟悉了浙江师范大学的校园环境。开学三个月了，我对自己的专业有了很深的了解，我开始深深爱上了自己选择的美术学专业。我对当初的选择不再后悔。我想在将来大学生活里，我会过得更加充实，过得非常快乐。因为有了兴趣，一切都好办了。

2、我相信自己一定能胜任这个职业。争做当一名优秀的好老师。 能力技能 3职业价值值 有调查显示，毕业生进行职业决策的同时，往往看重待遇、社会地位等外在价值，很少顾及自己内心价值观。他们不了解价值观作为一种内心尺度，不仅起自我定向、自我设计、自我选择的作用，支配人认识职业、了解职业对自己的意义，而且还支配人对待职业的观念、态度、行为。只有选择了自己真正喜欢的职业并看重的职业，才是最适合自己的职业，才能将其职业进行到底。 （三）自我评定小结 我热爱教师的奉献精神，正是他们献，才有社会的进步和祖国的强盛;才有我的过去、现在和未来；我热爱教师的真心和热心，正是他们的火热的心，温暖了一代又一代的茁壮成长。我的梦想，我的价值观，我的个性，在教师这个职业上形成了完整的交集，让这个职业成为我人生中最重要的部分之一。 在学生生涯阶段，我不断尝试和职业相关的社会实践活动，在活动中更加是收获了无限的乐趣。小学、中学、大学、成人，我的学生跨越了各个年龄段，从他们每个人身上，我都曾经获得教师成功的喜悦。小学的可爱，中学生的率真，大学生的严谨，成人学生的沉稳，让我对教师职业有了更加真实的情感体验。这些都更加坚定了我成

3、为教师的职业理想。 第二章 我的大学四年计划 大学给予人们知识。在大学里我们不仅能开阔视野，提高个人文化修养，也能为从事技能工作积累非常丰富的专业知识，打下扎实的理论基础。 大一： 大学的第一年真的是不知道如何好的利用时间，但是这也是没有办法的，因为第一次技能摸索，只能是在探索中才能够知道大学的时间硬挨是如何的安排。这期间有许多的疑惑和不知所措。但是啊，这也许就是一个过程吧。一个必须静下来好好的思索该如何规划大学的生活。在剩下的时间里好好复习，准备期末考试，争取不挂科，争取拿到奖学金。下半学期过英语三级。 大二： 承前启后，在这一年里，既要稳抓基础，又要做好由基础课向专业课过度的准备，并要把一些重要的高一级课程一一浏览，以便向大三平稳过渡。有这一年，手中应该有一两张英语计算机等级证书了，并适当选学其他专业的课程，使自己知识多元化。可参加有益的社会实践，如下乡、义工活动，也可尝试到自己专业相关的单位兼职，多体验不同层次的生活，培养自己的刻苦精神和社会责任感。专业课陆续开了，这正是我们真正接触专业的时候，专业课学的好坏直接影响我们的未来，所以要好好学好主页课，过英语，多参加社会实践活动，把

4、知识应用到实践中来。 * 我的职业生涯规划 美术学院 於莹 第一章 大学作为我人生职业生涯的起跑线，为了梦想，我要奔跑，梦想就在前方。 （一）：自我认知 根据大学生职业生涯规划测评报告及其他方法，客观的对我进行全方 面，多角度进行个人分系。 2：能力优势 我是一个性格直爽，做事果断，十分热情的女孩。善于交际，善于和同学交流。同时热爱挑战，我想在大学里挑战自我，发挥自我能力优势。自从我进入大学，我就有了个当一名合格优势的美术老师的职业目标。便注重具有较强的目标导向性，围绕其自身的素质修养和自身的能力修养来打造自身的核心竞争力。进大学后一直在找自己的一套学习方法，并注重培养自己的思辨能力、学习能力、创新能力。学习成绩良好，积极参加各类团体活动，充实自己的大学生活。希望通过自己的努力，组织管理能力、人际协调能力、社会交往能力等等得到提高。怀着共才主义崇高信仰，不断修炼内功并积极向党组织靠拢，学习党的先进知识，争取早日加日中国共产党。 个人特质;急性子， 急于求成， 做事不叫冲 胜任能力：年轻， 有活力， 朝气蓬勃 爱好:画画， 收集材料 ，运动，看书 1自我 盘点 有时优势优柔寡断 有时过于

5、自信 极强的责任感 明确的目标导向 做事系统，规范 实际操作 冲动，易激动的个人特质 较差的耐心细致考虑问题 薄弱的动手能力 较强的学习、创新、领导、 组织、协调、表达能力 能看到事情积极的一面 有较强的集体荣誉感 大气、踏实、认真的特质 较强的思想素质能力 综合素质 劣势 w 优势（s） 自我意识优劣势分析 3优劣势分析 （二）我的梦想 我的梦想，是成为一名光荣的人民教师，成为地球上的一民美术教师 为人的真心、爱心、诚心 处事的留心、关心、细心 待人的衷心、知心、舒心 接物的精心、悉心、耐心 生活的重心、信心、开心 工作的用心、专心、恒心 责任心 能较早地接受新事物，并不断创新，改革。 开拓创新 能协调矛盾，解决分歧，统一观念意见 调节协商 取长补短，虚心听取别人的意见 虚心努力 合理安排时间，绝不浪费一分一秒 时间管理 积极关注他人的做事生活，理解为什么这么做 敏感细心 我突出的五项技能 （四）职业环境分析 1社会实际经验缺乏 2不太擅于结交社会上的朋友 1为人踏实、稳重 2表达能力和应变能力较强 3为人热情，能取得别人的好感和信任 其他社会 关系评价 有时让人觉得不太好接近 1实

6、在，关心同学，待人可亲，同学拜托她做的事情都会努力做到最好 2有团队意识，识大体 同学评价 1不会将心事与朋友分担 2过于直率 3太强调完美 4工作时给同伴太大的压力 1永远充满自信的微笑，做事细心 2对待朋友热情，与亲密朋友非常有默契 亲密朋友 评价 1太高傲，以自我为中心 2轻浮，不踏实 3比较容易自我满足和骄傲 1能力突出，有自己独到的见解 2有上进心，积极进取 3注重效率和质量并重 4热情开朗，是个“开心果” 5工作积极主动，责任心强，具有奉献精神 老师评价 1脾气倔强 2爱耍小性子，过于情绪化 3固执己见，听不进他人的劝告 1孝顺父母，尊敬长辈 2谦虚上进，有礼貌 3踏实认真，有耐心 4热心，乐于帮助别人 家人评价 缺 点 优 点 类 型 1周围的环境 （2）社会的就业环境 近几年的总体就业形势国家高度重视高校毕业生就业工作。胡锦涛、温家宝等中央领导同志多次作出重要批示，要求全力做好高校毕业生就业工作。自2002以来，中央有关部门累计发出40多个文件，明确了100多项具体政策，各地因地制宜制定了大量的配套政策措施，积极促进高校毕业就业和创业。2007年全国人大审议通过的就业促

7、进法已于2008年1月1日起实行。 全国毕业生人数剧增，就业形势严峻。2005年、2006年、2007全国普通高校毕业生分别为338万人、413万人、495万人，逐年大幅增加，就业形势十分严峻。2008年全国共有应届高校毕业 生559万人，比上年增加了64万人，是近年来毕业生人数最多的一年。 我省毕业生人数持续增长，就业率基本保持稳定。2007年我省普通高校毕业生数达到19.3万人，比2006年增加2万多人，增幅为10.5%，再创历史新高。普通高校毕业生就业率为92.47%，比2006年上升0.11个百分点，已就业毕业生近18万人，就业人数比2006年增加2万人。2008年全省普通高校毕业生将达到21.6万人，毕业生就业形势依然严峻。 我校近三年就业概况近三年我校毕业生就业率基本保持稳定。我校20052007届全日制本、专科毕业生初次就业率（上报教育厅数据）分别为92.20%、93.13%、92.82%，其中本科专业初次就业率为90.77%、92.18%、91.80%（师范：97.72%、96.16 %、95.63%，非师范：82.72%、88.34 %、88.84 %、），专科专业初

8、次就业率为99.04%、98.19%、98.14%，高职专业初次就业率为99.04%、96.12%、97.06%，本科毕业生就业率与全省持平，专科高职毕业生就业率高于全省平均水平。从与同年的各兄弟院校相比，我校总体就业率排在中等水平。 师范生就业率基本稳定，但在教育系统内就业人数明显下降。2005-2007年我校分别有师范类毕业生2508人、2945人、2666人。截至8月30日，师范类毕业生就业率分别为97.89%、96.26%、96.29%。以2007届师范毕业生为例，因教育系统内需求日趋饱和，在已就业的2567位毕业生中，在教育系统内就业2010人，比2006年减少419人，比2005年减少445人，占师范生就业人数的78.30%，比2005年、2006年分别降低9.64、7.38个百分点。在教育系统外就业的毕业生人数逐年上升，由2005年的12.06%上升至2007年的21.70%，增长幅度近一倍，就业流向趋向多元。预计2008年这一形势仍将延续。 非师范生就业率较低，影响全校整体就业率。20052007年我校非师范类毕业生人数逐年增加，分别为1892人、2195人、2545人。截止8月30日，就业率分别为82.72%、88.34%、88.84%，在总人数增加的基础上，就业率保持缓慢增长。在已就业的毕业生中，在教育系统内就业的比例逐步下降，由2005的43%下降至2007年的31%，下降22 个百分点。这也是导致我校整体就业率偏低的主要原因。 （3）我校就业环境 *

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