“认识周长”说课稿
7页1、 “认识周长”说课稿 认识周长 说课稿 西师附小 罗建华 一、 说教材 各位专家, 各位老师好, 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材(西南师大版)数学 三年级上册第六单元长方形、 正方形的周长的第一课时认识周长。 认识周长是本单元最基础的知识, 长方形、 正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。 但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、 正方形的周长, 而是包含了 所有的平面图形的周长, 既有规则图形的周长, 也有不规则图形的周长。 这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。 二、 说学生 周长对学生来说是一个全新的概念, 学生的认知基础: 一是在二年级学会了测量长度, 二是在二年级下已对长、 正方形进行了认识, 掌握了长方形、正方形的基本特征。 通过数一数、 比一比、 折一折、 量一量等实践操作活动, 发现了 长方形、 正方形都有四条边, 长方形的对边相等, 正方形的四条边相等。 这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。 呈现给学生的所有图形, 学生直观看到的是一个平面图形。 而要让学生说到周长就会去想到围图形一周的长度 则是
2、一个较难的认知过程, 建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。 三、 说目标 新课标指出, 通过数学学习, 学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、 重要的数学知识, 以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。 结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点, 认知规律, 我确定如下教学目 标: (1) 认知目 标 知道周长的含义, 建立周长的概念。 (2) 能力目 标: 结合具体实物, 通过观察、 操作等活动认识周长。 能初步测量计算三角形、 四边形等图形的周长。 (3) 情感目标: 通过演示操作, 激发学生的学习兴趣, 培养学生观察和思考的习惯,从而使学生达到自主学习、 参与学习、 合作学习的目 的。 (4) 创新目标: 在学生充分参与学习过程的基础上, 培养和发展学生多向思维, 鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。 我们把本课教学的重难点放在周长概念的建立和周长测量上, 特别是周长概念的建立。 四、 说教学法 为了实现教学目标, 更好地突出重点, 在教学过程中采取了教师创设情景,学生操作实践, 观察分析, 合作探究, 量中理解, 联系生活应用周长等措施, 让学生
3、主动参与获取知识的过程, 调动学生的学习积极性, 培养学生的实践能力和创新意识。 为充分调动学生参与学习的主动性、 积极性, 使学生由被动消极的学习变为主动积极的学习, 真正成为学习的主人, 我们主要采用了探究式教学法,反馈教学法, 融合成合作参与探究交流 式的课堂教学模式, 通过创设情境、 引导自学、 组织交流、 点拨释疑、 巩固运用等程序展开教学,引导学生在自主探究的学习中、 在做数学 的过程中掌握知识, 重构认知。 五、 说过程 一、 尝试探究, 认识周长。 在这个环节主要是通过两只蚂蚁比赛的动画创设情景, 激发学生的学习兴趣, 然后引出周长概念。 并让学生通过五做来感知, 感悟, 最后理解周长概念。 摸一摸, 通过摸一些图片的一周, 来初步感知周长; 描一描, 把这些图形的一周描在纸上, 抽象出图形的周长;想一想, 让学生想象图形的周长, 初步形成周长概念; 然后再找一找周围一些物体的某一个面的周长, 让学生理解周长是相对于平面图形来说的;最后让学生说一说, 什么是周长, 在老师的引导下, 形成正确的周长概念。 二、 合作探究, 量中理解。 通过第一环节的的学习, 学生认识到了
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