音调和频率
5页1、第二章 声现象第2 节 声音的特性第 1 课时 音调和频率课题音调和频率课型新授课教 学 目 标知识与技能1知道声音的音调跟发声体的振动频率有关.2.了解超声波和次声波.过程与方法1通过做“音调与频率有关的实验”进一步了解物理学研究问 题的方法.2培养学生科学探究的能力.情感、态度与 价值观1体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,培养学生更加热爱世 界、热爱科学的品质.2培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.教学 重点音调的概念及其相关因素.教具准备钢尺、示波器、音叉、吉他、口 琴.教学 难点探究决定音调的因素;超声波和 次声波的概念.教学课时1课时课前 预习1.声音的高低称为音调.音调与物体振动的频率有关,物体振动得越快,发出 的音调就越 高:物体振动得越慢,发岀的音调就越低.2频率是指每秒内振动的次数,它是用来描述物体振动的快慢,频率单位 为Hz 大多数人能够听到声音的频率范围是从20Hz到20000Hz,把咼于20000Hz 的声叫超声波,把低于20Hz的声叫次声波.巩固 复习教师引导学生复习上一节内容。新课 导入师:振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听
2、到 讨厌的蚊子声?为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大?为什么我们接电话时, 能通过对方的声音,知道对方是谁?要知道这些问题的答案,就需要研究声音 的特性,声音的特性包括音调、响度、音色,这节课我们就一起来探究音调及其影 响因素.一、音调和频率1探究音调和频率的关系教师给学生分发几把钢尺,引导学生把钢尺紧压在桌面上,一端伸出桌边,然 后拨动钢尺,使钢尺振动发声.师:下面请大家观察老师演示的实验,比较两种情况下钢尺发声时的振动情况 和发声特点.演示1:教师使钢尺伸出桌面的长度短一些,并拨动钢尺.(钢尺振动较快) 演示2:教师使钢尺伸出桌面的长度长一些,再次拨动.(注意要使钢尺两次振 动的幅度大致相同,此时钢尺振动较慢)生:当钢尺伸出桌边的长度较短时,钢尺振动较快,发出的声音尖而细;当钢 尺伸出桌边的长度较长时,钢尺振动较慢,发出的声音低而粗.师:同学们刚刚说的声音尖而细和低而粗就是指声音的音调那么,音调的高低 与什么因素有关呢?生:音调的咼低与物体振动的快慢有关,刚才的实验中,钢尺振动得快,音调 就高,振动得慢,音调就低.教师鼓励学生的回答,并进行总结和板书.板书:声音的高低叫做音调,音
3、调的高低与物体振动快慢有关.在物理学中用每秒内振动的次数一一“频率”来描述振动的快慢下面我们一起 来学习频率.进 行 新 课板书:1物体在1s内振动的次数叫做频率,频率的单位为赫兹,符号为Hz.2音调的高低取决于发声体振动的频率,频率越大,音调越高;频率越小,音 调越低.【例1】许多男生在变声期后,说话时声带振动的频率比以前低,因而声音的 音调会降低.解析:频率决定声音的音调,频率高则音调高,频率低则音调低.特别提醒:(1)音调的高低是指声音的粗细,不是指声音的大小例如:在音乐中,“ 1、2、 3、4、5、6、7”的声音音调逐渐升高.(2)声音在介质中的传播速度与声音的振动 频率无关,在同一介质中,频率不同的声音传播速度都相同.(3)振动频率的高低 跟发声体的形状、尺寸和所用的材料有关.2观察声波的波形图教师向学生简单介绍示波器的作用,并向学生演示示波器的用法,一起来完成 两个实验.实验1:通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形,比较不同频率 的声音的波形有什么差别.实验2:通过示波器观察不同的男女学生发出声音的波形,比较男女学生声音 的波形有什么不同.教师引导学生积极发言,并
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