一年级《九加几》教学设计及反思
7页1、一年级九加几教学设计及反思教学目的:通过对问题情境的摸索,使学生在已有经验的基本上,自己得出9加几的措施;通过比较,使学生体验比较简便的计算措施;使学生初步理解“凑十法”;初步掌握“9加几”进位加法的思维过程,并能对的计算9加几的口算。培养学生的观测、合伙交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。在学习活动中激发学生学习数学的爱好。教学重点、难点:理解“凑十法”的思维过程。教具、学具准备:挑子图 苹果图 课件教学过程:一、讲故事导入、激发学习爱好师:小朋友们,今天,有一位小朋友和我们一起学习呢?师:它是谁呢?师:请听,谁来说一说?师:小朋友们真聪颖,它就是大名鼎鼎的孙悟空。师:比一比谁的火眼金睛。(5个草莓、3支铅笔、1个桃子)师:为什么一下子就猜出多少个?师:满十个,放在一起。有神奇的作用,使人一眼就可以看出有多少个?师:例如:1 06= 1+7= 1+8=师:十加几就等于十几。这样算起来比较简朴。二、动手操作、学习新知探讨算法师:刚刚我们都是把10个桃子和几种桃子和起来的,目前猴妈妈从盒子里拿走了一种,盒子里尚有几种呢?(出示图片) 猴妈妈让
2、小猴算一算桌上一共有多少个桃子,你会帮小猴列算式吗?(师板书出算式+)师:那么,9+等于几呢?13你是怎么算出来的呢,先自己思考后可以和同桌互相说一说.(生独立摸索并与同桌交流)交流:谁来说一说你是怎么算的呢?(数着算的,9,0,1,12,13) 板书:数(先拿一种放到盒子里,外面尚有3个,就是1)请小朋友上来演示,并完毕板书.(先想1加4得,再减去就是13)师:先把盒子里空着的一格放上桃,再加外面的3个,得13。你听懂了她的想法吗,谁能更清晰的来反复一遍她的想法呢?哪个同窗能到前面来演示一下?追问:为什么从4里面先拿1个放盒子里?这个桃子是从那来的?(板书提成1和3)(师指名毕生上台演示,并逐渐相应板书)师:尚有不同的算法吗? 小结:小朋友们用不同的措施,都算出了9加4得13,都不错.师:那教师有一种问题,你为什么只移1个呢?师:同桌之间把刚刚的过程说一说。师:94把4提成了1和3。9加1等于10。0+313。9加1等于1。师:其实我们在算9+4等于几时就把它变成10+3这样比较容易算。是不是这样?看着大屏幕。一起和教师轻轻地说:9+4 把4提成1和。9+1=,10+3=13。师:其
3、实我们再算9+把它变成0+3师:为什么要把它变成1+3.由于十加几比较好算。师:你学会了吗?.动手操作师:左边摆9个,右边摆5个,一共有多少个苹果呢?师:如何移动使人一眼就可以看出是多少个呢?师:并把摆的过程 同桌之间互相说一说。5师:谁来把你刚刚的过程表达在黑板上。954师:你为什么要移1个。由于和9移了1个,5就提成1和4师:其实,我们在算9+5等于几时就把它变成了10+4,这样就比较简朴。3、教学试一试师:把学具往前一推、教师为了奖励小朋友,给你们带来了许多花。数左边有9朵,右边有7朵。一共有多少朵呢?算式是97师:在算9+7的时候,你会把它变成加几呢?把你的想法在这幅图里圈一圈。9+师:为什么要把7提成1和6呢?把过程同桌之间说一说。4.形成技能(师出示“想想做做”第l题)师:聪颖的小猴搬方块。数左边有几块,右边有几块,聪颖的小猴会如何搬,使人一眼可以看出有多少块?师:猜一猜,小猴想如何算呢?小猴为什么只搬块过去呢?师:那么小朋友会把小猴的想法用算式表达出来吗?(生独立思考,把答案填在书上,再交流)三、练习形式多样巩固知识1想想做做2 师:你能圈出10根,再填得数吗?9+ 98
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