《曹冲称象》优秀教学设计(部编本二年级上册)
5页1、曹冲称象优秀教学设计 ( 部编本二年 级上册 )教学目标1. 正确流利,有感情的朗读课文,能用自己的话说说曹 冲称象的办法。2. 学写生字“称”,“秤”,“柱”,“杆”,理解生 字组成的词语。3. 感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑 的品质。一、复习导入1. 这节课我们继续学习第四课曹冲称象,看老师板 书课题。“曹”上下结构,上宽下窄; 两点水+“中国”的“中”,就是“冲”; “称”左右结构,左边略窄,右边略宽; “象”字笔画比较多,一共十一笔,仔细看。2. 齐读课题3. 上节课,我们朗读了课文,知道了大概内容,学习了生字词语,你们还认识他们吗?(出示)曹冲称象官员们议论四根柱子重量砍一棵大树到底秤杆船身画一条线去做果然( 1)一起读( 2)开火车读二、学习生字1. 过渡:同学们词语记得清,读的准。下面我们来学写 几个生字词,看看这几个字,有什么共同特点?2. 出示“称”,“秤”,“柱”,“杆”。(1)指名说(2)师总结:左右结构的字,先看宽窄 示),再看高矮(出示)。3. 师范写“称”,禾木旁略窄,左边稍宽。 “杆”,左边木字旁高于右边“干”,“干”最后一笔 悬针竖,长于
2、右边。4. 正姿,学生书写,教师巡视(描一个,写一个)5. 检查反馈。二、学习课文1. 我们继续读课文,再读课题。(1)课文中有“曹冲”(出示),他姓“曹”,名 “冲”。读(2)曹冲的父亲是谁?(出示),曹操姓“曹”,名 “操”,字孟德。读(3)故事里还有谁?(出示)官员,大象。读(4)通过上节课的学习,你知道曹冲、曹操、官员、大 象之间发生了什么故事吗?(曹操得到一头大象,他想知道大象的重量,大臣们想的办法称不出大象的重量,曹冲的办 法可以称出大象的重量。)2. 同学们,官员们想了什么办法称大象呢?你想从哪个 自然段告诉大家。指读,相机正音。(1)(出示第三段)(2)这段文字哪一句,写出了官员的想法? (变红:有 的说,得造一杆大称,砍一棵大树做秤杆。)指读(3)这个方法行不行?为什么不行? (划线:谁有那么 大的力气提的起这杆大称呢?)齐读(4)没有人有那么大的力气提的起这杆大称,看来这个 办法行不通啊。(5)官员们由“大象”(出示)想到“大称”。象大称 就大,秤杆就长,但是没有大力士能够提的起大象,这个办 法不行。哪位同学,能看图说说官员的想法。2. 没人能称的起它,所以这个办法
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