挖掘创新生长点提升物理复习课课堂价值
2页1、挖掘创新生长点 提升物理复习课课堂价值摘要:初中物理总复习时教师在进行教学设计时既要依据教材又不拘泥于教材,对相关联的知识进行整合,结合学生的认知水平渐进性和累积性地构建相应的知识体系。复习课应彻底转变观念,变教为导,变学为思,循循善诱,科学探究,优化教学结构,充分发挥学生与教师的群体智慧,善于抓住课堂教学的生成点,让课堂教学充满创新活力,充分提升物理复习课的课堂价值。关键词:构建知识体系;方案设计;创新生长点;提升课堂价值在物理中考复习中要求教师多渠道调动学生的学习积极性,把构建知识体系作为教学的关键点,把稳固知识提高能力作为教学的落脚点。教师在进行教学设计时既要依据教材又不拘泥于教材,对相关联的知识进行整合,结合学生的认知水平渐进性和累积性地构建相应的知识体系1。通过对物理知识与技能、过程与方法以块状的形式进行科学梳理与整合,形成教学结构,在教学结构中让学生建立起一个全新的知识网络,有利于知识间的有效迁移,提升高效处理问题的能力2。以下是笔者执教的一堂初三总复习县级公开课的教学实录及体会。1教学设计思路教师为学生准备了如下器材:建筑用的砖头、锤子、托盘天平及砝码盒、量筒、烧杯、细线
2、、刻度尺、足量的水,要求学生用所提供的器材测出砖头对桌面的压强。本堂课的教学设计思路是这样的:让学生根据压强公式推导出需要测量的物理量再根据所提供的器材设计实验方案,教师根据学生设计的方案穿插复习托盘天平、量筒、刻度尺的使用方法及本卷须知,稳固密度、压强的有关计算,既将力学局部的知识有机地串联在一起,又帮助学生很好地复习了实验工具的操作。2师生合作设计方案根据压强的公式P=F/S,明确了要求出砖块对桌面的压强必须解决压力F和受力面积S。按由简入深的原那么,教师先提出问题1:受力面积S如何解决?学生答:用刻度尺可测出砖的长、宽、高,根据砖的放置情况可求出砖的受力面积。这里有两个知识点:一是刻度尺的使用规那么,二是砖平放、侧放、竖放时与桌面的接触面积不同从而导致砖对桌面的压强不同。教师趁机利用多媒体课件复习刻度尺的使用规那么,并提醒学生注意:受力面积S的单位是m2,计算时要注意单位的换算。问题2:压力F如何解决?学生答:根据物体水平放置时F=G=mg,要求出砖对桌面的压力就要测出砖的质量。教师问:可以把砖直接放在托盘天平上测出它的质量吗?如果不能应怎么办?学生经小组讨论后得出一个方案:1将
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