冀教版数学四年级下册教案小数加减法
10页1、冀教版数学四年级下册教案 小数加减法教学目标:1. 在自主选择信息解决问题的过程中,经历探索小数加、减法计算方法的过程。2. 会笔算小数进位加法和退位减法。3. 积极、主动地参与数学学习活动,感受自主学习的乐趣,培养知识的迁移能力。教学方案:教学环节 设计意图 教学预设一、问题情境1.让学生交流自己购买物品的经历。并引出教材中的购物问题。2.让学生读,鼓励学生说说发现了哪些数学信息。交流学生的购物经历,是学生非常感兴趣的话题,自然引出本课主题。了解问题中的数学信息,培养学生用数学的眼光观察事物。为解决问题作铺垫。师:同学们,我知道大家都常买东西的经历。除了学习用品、零食和饮料外,谁还给自己买过其他物品?说一说买了什么?花了多少钱?指名几个人说购物情况。师:我们书中的几个同伴也一起到商场给自己买物品,我们看一看他们想买什么?看课本第95页。学生读书。师:图中有什么物品?价钱是多少?几个同学想买什么生1:图中有两种帽子,一种毛线的一顶12.55元,一种皮的一顶45.8元。生2:图中有两种手套,线手套一双5.65元,皮手套一双10.35元。教学环节 设计意图 教学预设二、小数加法1.教师谈话
2、,提出选择自己喜欢的帽子和手套,算一算需要多少钱?的问题,给学生充分计算的时间。2.交流学生选择的物品和计算的过程及结果。12.55+5.65的竖式计算采取学生说,教师板书做法,重点解决进位问题。45.8+10.35的竖式采取让学生板书出竖式,教师提问的方式,重点解决不同位数的小数相加问题。让学生解决自己购物需要的钱数,激发学习的积极性,经历自主尝试小数进位加法的计算。交流计算方法的过程是学生相互学习,理解计算方法的过程。采取不同的方式进行交流,有利于解决不同的问题时的讨论。生3:他们想买一个帽子和一副手套。生4:丫丫想买毛绒的帽子和手套。生5:亮亮想买皮的帽子和手套。生6:聪聪说有好几种选择呢。也许他想买毛绒帽子和皮手套;也许想买皮帽子和毛绒手套师:同学们知道了红红和亮亮喜欢什么样的手套和帽子。那么,你喜欢什么样的呢?下面,请选择你喜欢的一顶帽子和一双手套,算一算一共多少钱?学生自己选择计算。教师巡视,个别指导。师:谁来说一说你喜欢什么样的?计算结果是多少?是怎样算的?学生可能有不同选择,结合学生说的算法,教师板书竖式。如:生1:我喜欢毛线的。帽子是12.55元,手套是5.65元,一
3、共要花18.2元 。师:是怎样计算的?生:我用竖式计算的,12.55+5.65将两个加数的小数点对齐,从右往左依次计算。教师板书:12.55+5.65=教学环节 设计意图 教学预设12.55+ 5.65师:百分位上5加5等于几?生:等于10,向十分位进1,和的百分位上写0。教师板书:12.55+ 5.650生1:再算十分位上的数,5+6=11再进上1等于12,向整数部分进1,在和的十分位上写2。师:小数加法和整数加法一样,某一位上相加满10,可以向前一位进1。接着完成竖式,写出横式上的数。12.55+5.65=18.20(元)12.55+ 5.6518.20师:写出结果时,小数末尾的0可以省略不写。这种选择,如果有学生用口算,让学生说一说怎样算的。给予鼓励,然后让学生试着用竖式计算。师:谁和times;times;同学选择的不一样?教学环节 设计意图 教学预设3.提出小数进位加法和整数的进位加法有什么共同点?的问题,使学生理解小数点对齐就是相同数位对齐,都是相同数位上的数相加,满十向前一位进1。通过讨论,把小数加法和整数加法的计算方法整合,理解计算方法的一致性。生2:我和times;t
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