整数加法运算定律推广到小数教学设计及课后反思
5页1、。人教版四年级下册第六单元小数的加减法第6 课时教学设计课题:整数加法运算定律推广到小数教学内容:教材第 79 页的内容及第 80 页练习十九教学目标:1 、知识与技能:结合具体情境,理解整数加法运算定律水小数同样适用,并会应用加法运算定律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。2 、过程与方法:在教学中进一步培养学生的计算能力,提高学生的审题能力。3 、情感、态度、价值观:在解决问题的过程中,体会数学与现实生活的密切联系。教学重点: 能应用加法运算定律和减法的运算性质进行小数加、减法的简便计算。教学难点: 在解决问题的过程中,体会数学与现实生活的密切联系。教学准备 :多媒体课件教学方法: 观察法、讲解法、合作交流法、探究法。教学过程:一复习导入:1 、口算: 3.7+6.3=5.4+4.6=8.53-6.53=0.18+0.82=2 、情境导入。以前我们学习了哪些加法运算定律?你能用字母把它们表示出来吗?(学生说,教师板书)师:我们学这些运算定律的目的是什么?3 练习: 71+42+29+158你能又快又准的把结果算出来吗?4 、下面的每组算式两边的结果相等吗?计算后,
2、你发现了什么?3.2+0.5 0.5+3.2(4.7+2.6 )+7.4 4.7+(2.6+.4)(两个小数相加, 交换加数的位置, 和不变。三个小数相加, 先把前两个小数相加,再加第三个数,或者先把后两个数相加,再加第一个数 ,结果不变。 )(整数加法的运算定律和减法的性质在小数加减法的运算中同样适用。 应用这些运算定律,可以使一些小数计算简便 ,我们今天就学习整数加法运算定律推广到小数。) (板书课题)二、探究新知。-可编辑修改 -。1 、出示例 4:计算 0.6+7.91+3.4+0.09思考:上面的算式属于什么算式?你准备怎样计算呢?自己试着计算一下。(上面是连加算式。按照运算顺序,从左往右计算,计算出的小数如果末尾有0 要去掉。 )学生独立完成,板演展示0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =11.91+0.09 =12师:观察上面的算式,想到其他的计算方法吗?你会解答吗?(学生独立完成,板演展示)(整体观察算式,发现,如果交换7.91 和 3.4 的位置,这样 0.6 与 3.4 、7.91 与 0.09都可以凑整计算,也就是说在运用加法交换律后
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