浅谈小班幼儿良好行为习惯的培养
5页1、浅谈小班幼儿良好行为习惯的培养摘要:关于基础教育改革与发展的决定中指出:小学从行为习惯入手扎实推进素质教育。幼儿教育作为基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段,更应该注重幼儿的良好行为习惯的养成。小班幼儿年龄小,刚从家庭来到幼儿园,养成一个良好的常规习惯,将会受益终生;反之,将会很难纠正,教师要以良好的生活习惯来陶冶幼儿,调动幼儿的积极性,从大处着眼。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,是学校教育制度的基础阶段,更要注意幼儿良好行为习惯的养成,养成一个良好的行为习惯 将会终身收益,反之将会很难改正,教师要以良好的行为习惯开始塑造幼儿的个性,调动幼儿的积极性,从大处着眼,从小处入手,有的放矢,持之以恒,做好树立榜样的作用和监督,这些正是开展培养小班幼儿良好的行为习惯的根本保证。但在实际中,下班的幼儿刚入园,怕生,焦虑,哭闹等等,培养小班幼儿的良好的行为习惯仍是一个难题,教师应该根据幼儿的个别差异,从总体着手,因材施教的培养幼儿的行为习惯。因此教师应该做到如下:一、爱孩子,建立民主、平等的师幼关系老师要和幼儿建立深厚的感情,这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后,我更加深刻地理
2、解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小,自理能力差,如大、小便不会脱裤子,提子,老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱,一个个提,有的幼儿大小便在身上,还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些,还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴,使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来,从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础,有了这种感情基础,教师就可以科学地管理幼儿,灵活、有效地对幼儿进行教育,培养良好的常规。新纲要指出:教育本身就表现为教师和学生之间的互动,没有互动的教育是难以想象的,更谈不上是有效的。良好的师生关系能极大地调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性,有利于幼儿个性的社会化发展。师幼互动的有效和谐与否,体现了幼儿园保教目标实现状况,在幼儿园教学中直接影响教学的质量。幼儿教育的整个过程都存在互动。良好的师幼互动对幼儿而言意味着心态的开放,个性的张显,创造性的解放。对教师而言意味着教学不再是传授知识,而是一起分享理解,是专业成长和自我实现的过程。那么如何才能建构积极有效的师幼互动呢?
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