《认识钟表》教学反思
2页1、认识钟表教学反思认识钟表教学反思 1一年级上册认识钟表是学生第一次接触钟表,在小学数学 阶段,认识钟表从一年级持续到三年级。本学期认识钟表的重 点是知道钟表的组成,认读整时,学会珍惜时间,养成守时的 好习惯。为了方便孩子们认识钟表,给孩子们布置制作钟表的 先导作业。在孩子对钟表有了一定前概念认识后开展教学。根 据整时的内容,进行了两课时的教学安排。第一个课时着重认 识钟面的构成,整时的认读,第二课时认识快几时,几时过一 点儿,大约几时等不准确的时间概念,学生体会时间在生活中 应用。考虑到学生初次接触并认识钟表,可以设计先导作业,学 生预习课本,制作钟表,从学生预习情况开展学习,你了解到 钟表的哪些知识?学生带着问题进入钟表的学习。第一个课时 比较简单,学生能说出钟面的构成,整时的读法和写法,知道 钟表的旋转方向,时间前后的不同。经过学生的学习与反馈, 我发现多数孩子能认识钟面的构成,会读写整时,但是对一天 时间的前后没有概念,之所以出现这样情况,一方面是学生缺 乏生活经验,对自身时间的使用不关注,不了解;另一方面, 学生抽象思维能力较弱,对数字不敏感,对顺时针旋转方向不 理解,出现前后
2、时间颠倒。针对学生出现的问题,进行课上课下练习检查,课前三分 钟进行听口令拨钟表的比赛,加强学生对钟表时间的认识,比 如现在是 9 时,请你拨出三小时后的时间。这个时候学生很容 易出错,教师引导学生借助直观形象的钟表一起拨一拨,说一 说钟表是怎么走的。课下,布置了画一画的作业,学生画出自 己的一天并标出时间的两种表示形式。学生在动手操作动脑思 考中加强了对时间前后的认识。课下教师也要和家长做好沟通, 请家长给孩子出题,孩子拨一拨、说一说整时。教师还可以就 学生的易错点进行发问,引导学生讨论,学生在讨论、交流、 质疑中加强对钟表的认识。今后的教学中,应该充分发挥学生的主动性,让学生用时 间分享自己一天的生活,同桌之间互相交流自己的一天,学生 从生活经验出发,利用已有的认知经验对钟表相关知识进行自 我建构,从而形成自身的知识体系。或者利用数学绘本、数学 故事,学生在故事中认识一天的时间,既形象具体易于理解, 又增强了学生的学习兴趣。认识钟表教学反思 2游戏是幼儿最喜欢的活动,让幼儿在活动中学习,能充分 调动幼儿学习的积极性。而以比赛的形式进行,能充分调动幼 儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人,让幼儿有一种自 豪感和自信心,激发幼儿展示自我的愿望,让幼儿以最大的热 情投入到学习中来。多种多样的活动形式,彻底打破了以往单
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