《认识钟表》教学反思

认识钟表教学反思认识钟表教学反思 1一年级上册认识钟表是学生第一次接触钟表，在小学数学 阶段，认识钟表从一年级持续到三年级。本学期认识钟表的重 点是知道钟表的组成，认读整时，学会珍惜时间，养成守时的 好习惯。为了方便孩子们认识钟表，给孩子们布置制作钟表的 先导作业。在孩子对钟表有了一定前概念认识后开展教学。根 据整时的内容，进行了两课时的教学安排。第一个课时着重认 识钟面的构成，整时的认读，第二课时认识快几时，几时过一 点儿，大约几时等不准确的时间概念，学生体会时间在生活中 应用。考虑到学生初次接触并认识钟表，可以设计先导作业，学 生预习课本，制作钟表，从学生预习情况开展学习，你了解到 钟表的哪些知识？学生带着问题进入钟表的学习。第一个课时 比较简单，学生能说出钟面的构成，整时的读法和写法，知道 钟表的旋转方向，时间前后的不同。经过学生的学习与反馈， 我发现多数孩子能认识钟面的构成，会读写整时，但是对一天 时间的前后没有概念，之所以出现这样情况，一方面是学生缺 乏生活经验，对自身时间的使用不关注，不了解；另一方面， 学生抽象思维能力较弱，对数字不敏感，对顺时针旋转方向不 理解，出现前后时间颠倒。针对学生出现的问题，进行课上课下练习检查，课前三分 钟进行听口令拨钟表的比赛，加强学生对钟表时间的认识，比 如现在是 9 时，请你拨出三小时后的时间。这个时候学生很容 易出错，教师引导学生借助直观形象的钟表一起拨一拨，说一 说钟表是怎么走的。课下，布置了画一画的作业，学生画出自 己的一天并标出时间的两种表示形式。学生在动手操作动脑思 考中加强了对时间前后的认识。课下教师也要和家长做好沟通， 请家长给孩子出题，孩子拨一拨、说一说整时。教师还可以就 学生的易错点进行发问，引导学生讨论，学生在讨论、交流、 质疑中加强对钟表的认识。今后的教学中，应该充分发挥学生的主动性，让学生用时 间分享自己一天的生活，同桌之间互相交流自己的一天，学生 从生活经验出发，利用已有的认知经验对钟表相关知识进行自 我建构，从而形成自身的知识体系。或者利用数学绘本、数学 故事，学生在故事中认识一天的时间，既形象具体易于理解， 又增强了学生的学习兴趣。认识钟表教学反思 2游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分 调动幼儿学习的积极性。而以比赛的形式进行，能充分调动幼 儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自 豪感和自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热 情投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单