变色龙教学设计
5页1、变色龙教案设计一.教材分析 变色龙是人教版九年级语文(下)册第二单元中的一篇教读课文。是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取生活片段,巧妙地揭露了沙皇专制的黑暗腐朽以及俄国警官制度的反动和虚伪。表现社会尖锐问题,即小见大。 教读这篇课文,抓住奥楚蔑洛夫这一形象,理解小说深刻的社会意义,以多种形式朗读,深入研究、理清作品,品味妙点。评说人物,感悟人生,学会做人。二.学生分析 本文的教学对象是初三学生,他们对小说有一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说的情节,理解小说所塑造的人物性格,运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣,并能依据文本评议小说中的人物。三.教学分析1. 知识目标:(1)理清小说的情节。(2)学习本文运用精彩对话刻画人物思想性格的写法及细节描写的作用。2.能力目标:(1)了解小说的主题和人物的形象意义,领会小说的讽刺艺术。(2)从作品塑造的人物形象的方法及作品的社会意义入手,初步学会欣赏小说基本方法。(3)学习小说通过语言、动作、神情来塑造人物的方法。3.情感价值观:(1)认识沙皇专制统治的腐朽
2、黑暗,培养学生表里如一、正直做人意识。(2)对学生进行人文熏陶,提高学生的文化品味和审美情趣。四.教学重点、难点:1.理解小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。2.理解奥楚蔑洛夫人物形象的深刻社会意义和小说的主题。五.教学方法:自主学习法、合作探究法、讨论法、分角色朗读法六.教学工具:传统教具、多媒体辅助七.教学过程:课时安排:两课时第一课时教学内容:理清小说的情节和字词积累。教学重点:1. 概括警官奥楚蔑洛夫变化多次的内容和原因2. 总结奥楚蔑洛夫的形象.新课导入同学们,认识图片中的这个动物吗?它叫变色龙,是一种两栖动物,学名是蜥蜴,因能根据环境和形式的变化,而调整自己的肤色而得名。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。二.简介作者契诃夫(18601904),是十九世纪末俄国的批判现实主义作家,也是世界短篇小说家。契诃夫一生写了470多篇的中、短篇小说,其中名篇有变色龙万卡装在套子里的人等。剧本有海鸥万尼亚舅舅等。时代背景:变色龙写作于1884年,是契
3、诃夫早期创作的一篇讽刺小说。反映了十九世纪八十年代俄国生活中的一种应诅咒的现实,当时马克思主义与俄国工人阶级运动刚刚兴起,革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗,为着镇压人民服务。三.自主学习1.字词积累沉静:文中指环境寂静。无精打采:形容不高兴,不振作。径自:副词。表示自己直接行动。自顾自,任意地。异想天开:形容想法离奇,不切实际。魁梧(ku w):(身体)强壮高大。洋溢(yng y):(情绪、气氛等)充分流露。伶俐(lng l):聪明、灵活。恐吓(h):以要挟的话或手段威胁人;吓唬。荒唐(hung tng):(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。(行为)放荡、 没有节制。着重于极其荒谬,令人难于理解。2.选取日常生活的片断进行艺术概括,以此来反映尖锐重大的社会问题,是契诃夫小说创作的特色。那么,请同学们自读课文,思考本文写了怎样一件事?明确:小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。(三)整体感知1.思考:奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中,前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。 明确:前后发生了六次
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