《古诗二首》名师教案[3]
7页1、古诗二首名师教案教学目标:1.认识11个生字,会认会写8个生字,特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.理解诗歌内容,感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。教学重点:1.认识11个生字,会认会写8个生字,特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。教学难点:理解诗歌内容,感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课1.在讲课之前,我们先来看一下这几句诗句:(出示课件)牧童骑黄牛,歌声振林樾。袁枚所见小娃撑小艇,偷采白莲回。白居易池上儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。杨万里宿新市徐公店这些诗句都是描写儿童生活的。小朋友们的童年生活有趣而快乐,多姿多彩。今天我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。2.老师导入:亲爱的同学们,今天我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写,他的名字叫高鼎。我们一起来认识一下,(出示图片)进行简介:高鼎,清代后期诗人。咱们要学习的这首诗就是他写的村居。村居:在乡村里居住时见到的景象。3.小朋友们,你们喜欢放风筝吗?你们是什么时候在哪里去放风筝的呢?(播放音
2、乐:放风筝)(出示课件图片)4.齐读课题。二、初读课文,整体感知1.本文是一首诗,字数不多,平仄对仗,句式工整,耐人寻味。2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读古诗,一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。5.努力把诗读流利,有感情地朗读,读出古诗文的音韵美。三、生字认读。1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?2.出示生字指读。3.注音领读。4.重点认读:莺、拂、堤、柳、醉(1)认知“堤”,这个字是左右结构。由两部分组成,这两个部分都是我们以前学过的旧字,直接合成。容易识记。“堤”是什么呢?出示一个图片,帮助学生们识记生字。(2)“莺”字强调部首“艹”,上中下结构,书写时注意“秃宝盖”这一部分,不要写成宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀,把字写好看。(3)“拂”也比较熟悉,左右结构,书写时候注意要占格均匀,把字写好看。读音是“f”,不是“f”。5.猜谜语。草帽下面一只鸟莺就是土堤6.开火车读准字音,并试着给每一
3、个新字口头组词。四、古诗赏读,感受情感(一)导学:把诗读通顺。(出示课件)村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺,做到不丢字,不多字。3.开火车把诗句读通顺。(二)导学:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。1.先试着读一读,说一说你体会到了什么?2.理解重点字词的意思。醉:迷醉,陶醉。春烟:春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。拂堤:(杨柳)像是在抚摸堤岸。3.这两句写了什么意思?(绿草茂盛,黄莺飞舞,正是二月早春,轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。)4.你怎样理解“醉”呢?(预设:音乐令人如痴如醉;花香醉人,酒香醉人,美景令人享受。)5.春光无限好,“草长莺飞”就是描写春景的词语,你还知道其它描写春景的词语吗?(预设:万紫千红 花红柳绿 莺歌燕舞)6.赏析:“醉”字写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。(三)导学:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。1.诗人从描写景物直接到写孩子们的生活。2.理解重点字词的意思。散学:放学。东风:春风。纸鸢:泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢(yun):老鹰。3.
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