《买电器》教学设计

1、买电器教学设计买电器教学设计作为一名老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家收集的买电器教学设计，欢迎大家共享。买电器教学设计1教学目标1、探究并驾驭三位数加减法的口算方法，并能正确计算。2、结合详细情景，发展学生提出问题，解决问题的实力。3、让学生在独立思索的基础上加强沟通，体验与同伴合作学习的欢乐，培育合作沟通的意识教学重难点1、驾驭整百、整十数的加减的口算方法。2、对相同单位上的数相加减这一算理的理解。教具打算计数器、课件、一、情景导入，激发爱好师：同学们，今日老师要告知你们一个好消息，咱们的好挚友调皮要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，情愿吗？二、自主探究，沟通算法。1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的价格，依据老师的提示，猜一猜。洗衣机整百数，在400和600之间；冰箱是由9个百，六个十、组成的一个数；彩电8张100元；电风扇是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？

2、指名提问：（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？4、探究方法：让我们一起来解决这些问题！调皮家急须要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书：500+800=（3）小组探讨：计算“500+800”你有什么好方法计算出来？将的你方法在小组内沟通，看看谁想的方法最多。（4）各小组展示算法。你们小组有什么好方法？大家开动脑筋想出来这么多的好方法，真了不得，就选出你喜爱的一种和同桌说一说。（5）小结：整百数相加减，把百位上的数相加，也就是相同数位上的数相加。4，解决减法问题（1） 同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，调皮也没闲着，他写了这样一个算式960-500，你知道960-500能解决什么问题？（2） 用自己喜爱的方法计算，看看谁最棒。（3） 回报沟通。5，小结：今日我们学习了整百数、整十数加减法的口算，其实也就是把相同数位上的数相加减。三，实践应用1，大家帮了调皮这么大的忙，他特别感谢大家，送给同学们一些漂亮的气球，看，这些气球上还

3、有算式呢？假如你知道得数，请你涨起来大声说。（课件显示：670-600,500+200，670+300 670-60,700-300,460+200）2，你说我算咦，这些气球上怎么只有得数呢?原来是想让你写出和是500与差是700的算式。（ ）+（ ）=500（ ）-（ ）=7003，帮助、=，可他们找不到自己的家，快来帮帮他们吧。280+300280+30 6400-4006400-400750+4040+750 960-80900-80四、全课小结：师：今日同学们学习了整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很精彩，课后请同学们留心一下，哪些问题还可以用今日所学的学问来解决的？买电器教学设计2目标确定的依据1.基于课程标准的思索课程标准（20xx年版）对本课的要求是：“体会四则运算的意义，驾驭必要的运算技能；在详细情境中，能进行简洁的估算。”。2.教材分析本节课是学生学习三位数加减法的第一节课，意图是结合数线图、计数器、口算的方法帮助学生理解三位数加减法的计算道理，进而驾驭三位数加减法的口算方法。本节课是在学生已经学习了100以内数的口算加减法的基础上学习整十数

4、、整百数的加减法计算，是学习三位数加减法计算的重要基础。3.学情分析学生已经驾驭了100以内数的加减法，对于100以内数的计算已经没有太大困难。学习目标1.探究并驾驭整十数、整百数的加减法计算方法，经验与他人沟通计算方法的过程，并能正确计算。2.结合详细情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和实力，体会到数学与生活的亲密联系。学习重点是探究并驾驭整十数、整百数的加减法计算。学习难点理解整十数、整百数加减法的计算道理、提出并解答加减法问题。学习过程一、创设情境，激发学习爱好。同学们，调皮搬新家了，想请大家一起去帮忙买家用电器，看，他已经来到商场了（出示课题，播放课件）通过创设情景使学生能够对学问产生深厚的求知欲望，产生爱好。二、新知探究环节1找出数学信息。课件出示4种电器，说一说都有哪些商品和他们的单价。环节2依据数学信息，提出数学问题。学生口述问题，老师选择性板书。环节3探究方法，解决问题。1、买1台洗衣机和1台电视共花多少钱？（1）怎样列式呢？指名回答，师板书（2）小组探讨：计算“800+500”你有什么好方法？先独立思索，后小组沟通。（3）各小组展示算法

5、。你们小组有什么好方法？各小组派代表黑板展示。2、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？学生先独立解决，再集体订正。三、巩固练习练一练1、2、3题：学生独立完成，再全班沟通。4.我说你算。同桌两人一组进行学习活动。5.打枪嬉戏。学生独立完成。四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？板书买电器买1台洗衣机和1台电视共花多少钱？5008001300（元）买电器教学设计3教学目标：学问与技能：1.探究并驾驭整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2.初步培育学生探究、合作、沟通的实力。过程与方法：1.结合详细情境，发展提出问题和解决问题的意识和实力.2.体会算法多样化，提高口算实力。情感看法与价值观：感受数学与生活的亲密关系。教学重难点：驾驭整百、整十数加减的口算方法教学方法：引导分析法、谈话法学习方法：自主探究、合作沟通教具：图片、计数器设计意图:数学源于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动好玩的生活问题情境，激励学生去发觉生活中的数学问题，养成运用数学的看法，视察和分析四周的.事物，并学会用所学的学问解决实际问题

6、，更重要的 是 让学生感受数学与生活的联系。教学设计：一、创设情境，导入新课金老师最近买了新居,想要去买一些电器,谁情愿做小参谋陪老师去?那好,我们就到南阳路的永乐电器去看看吧.板书课题：买电器二、自主探究、合作沟通1.出示买电器主题图,学生仔细视察2.猜价钱“这里的电器可真不少呢,我们边看边做猜数嬉戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格，请你们来猜猜。”师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？（学生回答：200元）“就是200元.”出示200元师：你真了不得，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成（学生纷纷举手，指名回答：960元）师：你们可真聪慧，(出示960元)来一个难点的，电视机的价格在500元1000元之间（学生热忱很高）生：我猜是600元。师摇摇头说 ：“你这个价钱有点低了。”生：我猜是900元。师：高了一个百。生：我知道800元。师：恭喜你答对了。出示800元师:洗衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干,3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？生回答:买一台冰

7、箱和一台电视机，一共须要多少钱?(老师出示学生的问题。)师：我们来看这位同学提出的问题,一起读两遍,这个问题该如何解决?学生回答列式：500+800= （老师板书）你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内沟通自己的看法。4.小组合作，探究算法（给三分钟时间学生沟通探讨）“谁情愿把你的想法向全班同学介绍一下？”指名汇报，老师板书出各种算法。（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300,(好,我们用计数器来演示一下看是不是这样)出示计数器师:看来,你仔细思索了.好,谁还情愿来说（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋)（3）800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)5.体会算法最优化我们探讨出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？同桌沟通一下。6.小结：刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法,你还能提出什么数学问题呢?本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页

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