《课外阅读课内化》
2页1、课外阅读课内化教学心得王晓峰“得法于课内,得益于课外。”指导学生开展课外阅读是延伸课堂教学、增长学生知识、 提高审美情趣、构建多维的思维空间的重要途径。著名语文教育家吕淑湘先生曾讲过:“语 文学习,三分靠课内,七分靠课外。许多大作家一谈起之所以“成名立家”,无不同声答道, 那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他也这样说,哪 有什么经验,无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话,给了我们一个启示: 仅靠课本上数量有限的几篇文章,怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们?由此可见,阅读 对于孩子来说至关重要,甚至可以说阅读是每个孩子的第二次生命。 那么,我们该做些什么?答案只有一个,那就是有效地组织孩子们进行广泛的阅读,以丰富 自己的语言积累,为孩子们导航,让孩子们在浩瀚的书海中遨游。一、激发阅读兴趣,让“爱”作主1、自由的阅读时空,才能让学生快乐飞翔。任何活动,兴趣起着定向和动力的双重作用,首先,我们应让孩子根据兴趣爱好自主地 选择阅读内容,这包括学生的自主购书。每次看到孩子捧着自己选的书兴高采烈地带进学生 时,脸上写满了对书的渴望与热爱,此时的阅读,完
2、全是“我要读,我想读。” 其次,让学 生根据兴趣爱好自主地选择阅读方式。孩子是一个个鲜活的生命体,他们带着不同的生活积 累和智力背景走进阅读,根据自己的阅读积累来感悟阅读材料,支持他们有个性的独立阅读, 鼓励批判性的有创见的阅读,珍视他们的独特感受,使孩子在精神上、个性上得到充分的发 展。第三,每天挤出一个自由支配的阅读时间给学生。每天下午上课前半小时我就把时间让 给学生,让他们看自己带来的书,让他们“习惯成自然”,养成良好的读书习惯;第四,尽 量创设一个自由的空间让孩子在书海中畅游。 2、老师积极参与,是学生快乐阅读的动力。在实际教学中,语文教师的阅读深刻地影响着学生的语文学习。所以,我特别注意与学 生间的互动,也作为自己吸收新知识的契机。一是共同感悟,和他们一起读,一起聊,一起 辩,一起争,让他们感受到老师也是重视的、积极的,更感受到老师也在不断地学习,从而 潜移默化地受到熏陶。二是对学生的阅读给予充分的肯定,让学生体会到阅读不但开阔了自 己的视野,还可能获得阅读之外的尊重和快乐!三是共同打造“班级阅读文化”。文化的熏 陶具有滴水穿石的力量,师生合力打造的“阅读文化”,能深刻地影响
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