境孕育幼儿科学兴趣
4页1、环境孕育幼儿科学兴趣 环境对幼儿发展具有重要的作用,马克思说过:“人的全部发展取决于教育与外部环境。”蒙台梭利的教育理论中的一个基本观点是:“要为幼儿提供适合发展的外界环境。”由此可见,环境与幼儿智力发展关系十分密切。幼儿学习科学知识,需要一个充满科学信息与科学现象的环境。依托环境激发幼儿好奇心和求知欲望十分重要。 一、开辟“边角”,唤起爱科学的好奇心 l.建立小小种植角 在活动室光照较好的地方,建立小小种植角,让幼儿在小小种植角中,随季节的变化,种植多种植物,有花、萝卜、土豆、番薯、葱、蒜等。引导幼儿从中观察、发现季节性特征与植物生长的关系,从而进一步了解不同植物的不同特性。 .建立制作陈列角建立制作陈列角,不定期陈列幼儿的小制作、小发明及玩具,如盆景、小汽车、小蛋人、不倒翁、瓷土制作品等。目的是鼓励幼儿动脑、动手,培养幼儿探索的兴趣,为幼儿的创造提供条件。3建立小小实验角 在活动室的一角,设置电池线路、会跳舞的布娃娃等内容的小小实验角。在小小实验角中,尽可能地为幼儿添置科学实验用具,让幼儿初步学习用实验方法来认识有关的科学现象。4.建立小小饲养角 在活动室的一角,建立一个小小饲养角
2、。让幼儿亲自参加饲养鱼、小蝌蚪、田螺、河蚌、乌龟、蚕等小动物,让幼儿在饲养的过程中,了解动物的基本特征及生活习惯,从而形成对水生动物、家禽、飞禽等最初步的概念。 5建立实物观察角在饲养角的旁边,建立实物观察角,在观察角中为幼儿提供一些自然界实物,并根据季节的变化,进行更换。如让幼儿观察不同的树叶、果实、种子、贝壳以及昆虫标本、鱼类标本等。通过观察,使幼儿掌握细致观察物体的基本方法,培养幼儿对自然科学现象的兴趣。 二、利用“活动”,启蒙爱科学的求知欲.观察活动 观察是幼儿认识世界的最基本的方法,培养幼儿的观察力是对幼儿进行爱科学教育的基础,在对自然环境观察的过程中,幼儿充分发挥了各种感官功能,通过看、摸、听、尝、嗅等手段,得到了感性认识和直觉体验。在此基础上,适时地帮助引导幼儿运用正确的方法观察认识事物。通过以下的几点做法培养幼儿的观察能力。()观察植物的生长 春季是种植的大好时光,选择这个时节进行发芽实验,可以观察发芽的过程,了解种子发芽的条件,通过具体观察,在获得直接经验的基础上,引导幼儿从观察中发现水、空气、温度、阳光与发芽的关系。 ()观察动物的生长 在饲养角中放置了一些蚕宝宝,
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