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境孕育幼儿科学兴趣

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  • 卖家[上传人]:鲁**
  • 文档编号:494215153
  • 上传时间:2022-12-06
  • 文档格式:DOC
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    • 1、环境孕育幼儿科学兴趣 环境对幼儿发展具有重要的作用,马克思说过:“人的全部发展取决于教育与外部环境。”蒙台梭利的教育理论中的一个基本观点是:“要为幼儿提供适合发展的外界环境。”由此可见,环境与幼儿智力发展关系十分密切。幼儿学习科学知识,需要一个充满科学信息与科学现象的环境。依托环境激发幼儿好奇心和求知欲望十分重要。 一、开辟“边角”,唤起爱科学的好奇心 l.建立小小种植角 在活动室光照较好的地方,建立小小种植角,让幼儿在小小种植角中,随季节的变化,种植多种植物,有花、萝卜、土豆、番薯、葱、蒜等。引导幼儿从中观察、发现季节性特征与植物生长的关系,从而进一步了解不同植物的不同特性。 .建立制作陈列角建立制作陈列角,不定期陈列幼儿的小制作、小发明及玩具,如盆景、小汽车、小蛋人、不倒翁、瓷土制作品等。目的是鼓励幼儿动脑、动手,培养幼儿探索的兴趣,为幼儿的创造提供条件。3建立小小实验角 在活动室的一角,设置电池线路、会跳舞的布娃娃等内容的小小实验角。在小小实验角中,尽可能地为幼儿添置科学实验用具,让幼儿初步学习用实验方法来认识有关的科学现象。4.建立小小饲养角 在活动室的一角,建立一个小小饲养角

      2、。让幼儿亲自参加饲养鱼、小蝌蚪、田螺、河蚌、乌龟、蚕等小动物,让幼儿在饲养的过程中,了解动物的基本特征及生活习惯,从而形成对水生动物、家禽、飞禽等最初步的概念。 5建立实物观察角在饲养角的旁边,建立实物观察角,在观察角中为幼儿提供一些自然界实物,并根据季节的变化,进行更换。如让幼儿观察不同的树叶、果实、种子、贝壳以及昆虫标本、鱼类标本等。通过观察,使幼儿掌握细致观察物体的基本方法,培养幼儿对自然科学现象的兴趣。 二、利用“活动”,启蒙爱科学的求知欲.观察活动 观察是幼儿认识世界的最基本的方法,培养幼儿的观察力是对幼儿进行爱科学教育的基础,在对自然环境观察的过程中,幼儿充分发挥了各种感官功能,通过看、摸、听、尝、嗅等手段,得到了感性认识和直觉体验。在此基础上,适时地帮助引导幼儿运用正确的方法观察认识事物。通过以下的几点做法培养幼儿的观察能力。()观察植物的生长 春季是种植的大好时光,选择这个时节进行发芽实验,可以观察发芽的过程,了解种子发芽的条件,通过具体观察,在获得直接经验的基础上,引导幼儿从观察中发现水、空气、温度、阳光与发芽的关系。 ()观察动物的生长 在饲养角中放置了一些蚕宝宝,

      3、让幼儿动手喂养,幼儿可以完整地观察到蚕从蚕卵开始,经过四次脱皮,成长成茧,变成蛾,再产卵的循环过程,帮助幼儿认识一些动物生命活动的规律。 (3)观察周围事物的变化 幼儿通过观察周围事物的变化,可以懂得很多道理。如:幼儿观察到周围树上的叶子变黄变红,被风一吹从树上飘落下来;公园的菊花开放了,人们的衣服越穿越多了,幼儿将这些变化进行分析,归纳,从而得知夏天过去了,秋天到来了。 2实验活动 动手操作开展小实验活动是培养幼儿爱科学的最主要的途径。如果说幼儿爱科学教育是个“建筑工程”的话,则实验活动是这个“建筑工程”的“脚手架”,它是培养幼儿爱科学的阶梯。在幼儿的观察能力得以培养的基础上,通过一些小实验,可以使幼儿观察到在一般自然环境中看不到的现象,不仅可以满足幼儿的好奇心,还能引导幼儿认识事物间的因果关系,丰富了幼儿的科学知识,同时,培养幼儿动手操作的能力。所以,我们抓住实验这个重要的环节,为幼儿设计了各种实验活动。 3.采集活动与制作活动 室内教育环境毕竟有其局限性,通过室内环境的教育,幼儿已具备了一些科学活动的基础,这时,便可以充分利用大自然的环境进行教育,作为提高对幼儿爱科学教育的重要手

      4、段之一,幼儿通过采集,认识了更多事物。通过对不同的物体的形状、颜色、结构的观察,了解认识了它们的不同特点、性质,扩大了幼儿眼界,大大丰富了幼儿的科学知识,如利用春游、秋游等外出活动的机会,有计划地组织幼儿进行采集活动,就大大增强了幼儿爱科学的兴趣。采集结束后,指导幼儿将采集来的昆虫、叶子等制作成标本,放在陈列角中,以待日后进一步观察认识。在采集与制作整个过程中,培养了幼儿观察、分类、区别、分析、推理等能力,初步培养了幼儿科学探索的精神。 .参加活动利用各种机会组织幼儿参观公园、花圃、市场,让幼儿了解动物、植物的名称及种类:组织幼儿参观工厂,了解日常生活用品是怎样生产出来的,等等,都极大地增长了幼儿的知识,开阔了眼界,也激发了他们发明创造的欲望。 .看图书、听故事的活动在运用实践活动对幼儿进行爱科学教育的同时,也重视了在思想上对幼儿进行爱科学教育。我将收集来的科学图片张贴在幼儿看得到的墻上,给幼儿讲科学家小时候的故事,有计划、有目的地对幼儿进行科学教育。 总之,作为一个教育者应充分利用一切可能的条件和环境,帮助幼儿认识自然,认识社会,有效地养成学科学、爱科学的习惯,这也是幼儿教育成功的关键。 (责任编辑李 翔)

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