小学班主任专业能力的现实探究
3页1、小学班主任专业能力的现实探究 青海省门源县青石嘴镇寄宿制小学 王甫摘要:小学班主任的专业能力直接影响所在班级学生的健康成长,也关系所在小学的整体发展,所以,对小学班主任专业能力进行现实研究,不仅狭义上对促进小学班主任的发展具有重要意义,广义上对我国教育工作者也能提供一些实践参考和理论借鉴。关键字:小学班主任 专业能力 解决策略一、探究小学班主任专业能力的背景和必要性1.1从06年6月教育部颁布了关于进一步加强中小学班主任工作的意见开始,全面推进素质教育,贯彻党的教育方针,加强和改进未成年人思想道德建设以成为我国教育工作的重要目标,而素质教育要求班主任在实践和理论方面提高自身素质。作为学生的管理组织者,在推进素质教育中小学班主任对学生的健康成长起着至关重要的作用。1.2在目前,许多小学教师在对待班主任这个位置的态度上依旧存在不想干、不愿干、不肯干的情绪,加上一些外在原因使一些小学教师根本不愿意担任小学班主任工作,一些虽然能够胜任基本的教育工作,但在面临管理、组织班级、对学生思想教育等问题上准备不充分,也难以胜任,另一原因是班主任的专业能力缺失导致教师其在学生中威信难以确立,虽然工作辛苦但
2、成效往往微弱,这让小学班主任对待工作的热爱程度愈见降低。所以,提升小学班主任专业能力是小学工作现状的迫切要求和必然趋势。1.3很多教育学专业毕业的学生对小学班主任的这个职业都存有热爱,也对其工作抱有无限憧憬之心,但现实生活中这些学生往往对班主任工作充满了困难,原因其一新教师对学生的了解不够没有足够的耐心,其二由于现在的学生都是独生子女承受能力有限。加之教师对如何做一名优秀的班主任,如何适应新课改的要求都一头雾水,在班主任专业化背景下,研究小学班主任的专业能力,可以帮助这些致力于教育事业的新教师。二、小学班主任专业能力要求小学班主任的专业能力要求其具备专业知识、专业道德和专业素养,同时要具备专业的情感与态度,专业的信念与理想:专业知识是小学班主任专业能力的基础,主要指以精神关怀为核心的系统经验和专业理论。专业知识是小学班主任自身专业能力的基础,也是其树立威信的重要因素,作为一名教师首先要放下自己的身份和学生打成一片,了解他们喜欢什么,看什么样的节目,喜欢什么明星,最爱什么等等,让学生把你当成朋友与学生多接触、沟通,而不是最高权力的实施者,让学生在快乐、自由的环境中成长。做一名优秀的小学班
3、主任,必然具备丰富的专业知识,其具体包括专业理论知识和岗位实践知识;专业道德是班主任专业能力的核心,小学班主任的专业道德素质水平直接影响着学生的健康发展和班集体形成的发展程度,小学班主任应在各方面起到表率作用,在这方面教师一定要注意,教师犯了错误同样向学生道歉,这样你在学生心目中的地位就不一样了,学生会更加尊敬你。只有班主任自身具备良好道德品质,教师平时要利用各种机会开展思想道德教育,引导学生明辨是非、善恶、美丑、从小事点点滴滴做起,让学生树立起人生观、价值观、世界观,这样班集体才能被建设优秀,学生也才会被培养的更加出色;专业素养即班主任的人格,是小学班主任在学识、能力、价值、思想等各方面的综合,班主任是对学生展开思想品德教育的排头兵,他必须在具备较强班级管理能力和教学能力的基础上具备更高尚的人格素养,只有这样才会在学生心中形成人格榜样,给予班级正确的舆论导向;专业的情感态度要求小学班主任实现对教育工作的参与度和积极性,要实现自我理想。班主任的专业情感态度影响着其对工作的行为态度,甚至直接决定其班主任工作的成败;专业的理想信念是小学班主任专业发展的动力,小学班主任的工作是枯燥劳累的,它
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