人教版七年级下册 《社戏》教案
5页1、人教版七年级下册 社戏教案 ?社戏教案【教学目标】1、理解主题与材料、写景与抒情的关系。 2、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪慧的才干,了解课文所叙述的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。【教学辅助】多媒体教学平台一、以歌曲?童年导入。二、作者及文体介绍。鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说?狂人日记,散文集?朝花夕拾,小说集?呐喊,杂文集?坟等。短篇小说?社戏写于1922年10月,当时社会黑暗,农民痛苦,使他自然回顾起心中保存的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈祥,也有纯朴善良农民的抚爱,更有热情能干的小搭档们的友爱,那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活,这种思想感情融于作品中。鲁迅在童年时代,曾随母亲到农村居住过,间或和许多农民亲近。?社戏取材于自己的童年生活,采用回顾的形式,用第一人称写就。但已不是作者的自传,而是在生活根底上的艺术概括,所以不能把“我看成就是
2、鲁迅。小说:以塑造人物形象为中心,通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素:人物、情节、环境。其中, “人物是主要要素。 小说的情节结构:开端开展高潮结局什么是社戏?社,指土地神及祭祀土地神的活动;同时,又是古代的一个地区单位。 社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日诗中就已经有“太平处处是优场, 社日儿童喜欲狂的题咏。至清代,社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。 三、整体感知课文内容。一生字词归省 xng 偏僻p挖掘 ju 钓鱼dio 悠扬 yu弥散m 宛转 wn 踊跃yng 兽脊 J 蕴藻yn 乌篷 png 撑持chng 漂渺mio 旺相xing 撮着 cu 桕树ji 二自渎课文,思考:1本文的线索是什么根据线索划分课文结构。本文的线索是到赵庄看戏。1看戏前(13段) 2看戏中(430段) 3看戏后(3l一40段)2从故事情节来看课文写了几件事,哪些事详写哪些事略写详写:看社戏前的曲折。夜航去看社戏途中。赵庄看社戏。看社戏后归航偷豆。略写:随母亲归省小住平桥村。钓虾放牛的乡间生活。六一公公送豆。3为
3、什么有的情节详写,有的情节略写?因为文章主要写看社戏,所以看社戏前的曲折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。四、精读课文。请同学朗读第一局部,思考1、第一局部中有一个词既写出了平桥村在“我心目中的地位,又写出了“我对平桥村的情感,请同学们把这个词找出来。“乐土。2、这一局部与写看社戏有什么关系1交代了看社戏的时间、地点、机缘; 2引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友; 3还交代了“乐土中的乐事,为下文写“我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时,平桥村的生活也是“我所深深思念的。默读课文第二局部,思考:1、第二局部是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事并据此划分好这局部的层次。一层(49段):看社戏前的曲折;二层(1013段):去看社戏途中的见闻感受;三层(1421段):在赵庄看社戏;四层(2230段):看社戏后深夜归航。2、“文似看山不喜平。作者在“看戏这局部没有平铺直叙,而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次曲折、三次转机。请同学们在书上找出来,并思考这样写的好处。三次曲折:叫不到船; 不准和别人去; 外祖母要担忧。
4、三次转机:八叔公的船回来了; 与我同去; 保证不出事。好处:笔法波折,文气摇曳,为看社戏做好充沛的铺垫; 初步表现小搭档的热情、能干等特点,尤其是“双喜。3、易忽略的精彩处:表现“我心情变化的词句:第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。渲染沮丧不钓虾,东西也少吃,不开口。快乐衬托社戏对儿童的吸引力4、一切问题都解决之后,小搭档们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小搭档看戏途中的心情 听同学朗读,同学们作思考。 10135、第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词,进行传神的描绘。请将动词找出来,并体会其作用。表现小搭档们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。6、阅读第11自然段,思考:作者是从哪些感官角度来写的?体现了人物怎样的心情?嗅觉:清香 触觉:(扑面吹来 视觉:朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵 赵庄,几点火 听觉:潺潺的水声,小搭档的说笑、嚷声,歌吹 想象感受:戏台、渔火作用:这些景物描写,为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。写出了小朋友行船之快。衬托了“我急于看到社戏的愉快
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