2021高中化学 原电池

1、天津市梅江中学 2021 高中化学 原电池检测试题 新人教版选修 4一、大体情形分析：一、教材情形：原电池知识的教学应该说是电化学的重要知识，但本节课所处的位置是人教版 化学必修 2 第二章第二节的教学内容，本章要紧围绕着化学反映与能量这一主题展开，其中的第二节是关于化学能与电能转化的问题，关于本 节内容在新课标上仅要求以铜-锌原电池为例了解化学能与电能的转化关系即可。本人在分析教材的进程中发觉，教材中虽然重点介绍铜-锌原电池，但教材中的科学探讨在铜-锌原电池基础上进行了必然深度的展开，给出了假设干种金属及各类用品并要求学生画出设计装置的简图，其实探讨的目的确实是组成原电池的条件，并在关于原电池教学终止部份提出了原电池的本质是氧化还原反映。而且本人翻看 了选修部份关于原电池的 内容发觉，学生必需在必修中成立起原电池工作原理本质。二、学生情形：另外学生对这部份学习比较陌生，毫无电化学知识做基础，且物理学科中的电学知识在高二的课程中才能学 习，还要应用学生在必修 1 中学习过的氧化还原知识，因此这部份的学习难度不低！依照以上情形，我制定了以下教学目标：3、教学目标：知识与技能（1）熟悉化学

2、能与电能的转化，并熟悉原电池装置；（2）把握铜-锌原电池，了解其工作原理；（3）探讨（金属与酸）型原电池的组成条件；（4）了解原电池的本质。进程与方式（1）通过教师演示实验培育学生观看与分析思维能力；（2）通过度组实验培育学生观看能力、分析思维能力和协作学习能力。（3）通过实验引导学生以问题为中心的学习方式。学会发觉问题、解决问题的方式。加深明白得实践熟悉再实践再熟悉的辨证唯物主义的思维方式。（4）通过学案的引导学生学习，提高学习效率。情感态度与价值观（1）通过学生自己的讲解，了解我国能源结构现状，和对环境的阻碍。（2）通过依照能量转变设计原电池装置，体会科学探讨的乐趣；（3）体验科学探讨的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。（4）通过学生对实政的联系，增强讲义与实际的联系。二、教法设计：课堂教学应该尽可能让学生参与课堂。依照教材内容和学生的认知水平，和设定的教学目标，我采纳了演示实验、探讨实验、问题推动、讨论交流等多种教学方式。让学生成为课堂的主人 ，实现 了问题自己设置 ，实验 自己操作，现象自己分析，结论自己得出。本节课大致分为 3 个时期完成：第一时期：通

3、过实政引入本课题，原电池的能完成的任务确实是将化学能转变成电能，引导学生分析如何实现，成立氧化还原是完成这一能量转化的全然，并配以必然的条件，并用实验进行验证，从而简单熟悉原电池的 工作原理，为下一个问题解决奠定基础。第二时期：学生分组进行探讨，然后学生一起分析形成原电池的条件，并为下个问题埋下伏笔。第三时期：总结提升使学生熟悉原电池的本质是氧化还原反映。三、教学进程：教学环节创设环境引入课题教师活动学生演讲，联系当前实政-西南旱情不仅对灾区人们的生产学生活动倾听思考教学意图实 政 引 入 引 导学生关注社会，直切主题设置矛盾演示实验生活造成重大影响，同时由于 置疑其地理位置的原因，致使水力 思考讨论发电也遭到重创，联想到我国 观察演示实验紧 密 联 系 化 学课 堂 和 生 活 实 际共 同 分 析当前的能源结构，引入到我们 思考讨论抛出主题，引出讨论落实学案介 绍 新 名词与前照应练习过渡分组实验展 示 实 验结果分析总结深化实验深化主题小结课后作业课堂所学内容化学能能否直接转化为电能？教师给出肯定答复！直接抛出本节课题-原电池所谓原电 池就是将化学能转 化 为电能的装置。如何转化

4、？1. 那类化学反应最有可能完 成？2. 有了氧化还原反应就能完成 了吗？锌粒与稀硫酸反应3. 产生电能就是能产生电流， 电流是什么？4. 提出假设，能不能用导线连接金属锌和另外一种导体至体会探索的乐趣！得到原电池定义以及分析原电池工作原理 落实学案落实学案倾听动手实验先根据自己所掌握的知识设计原电池装置图；根据所设计装置图组装仪器并测试是否形成电 流；思考自己所用装置与铜 -锌原电池比较有何异同点，总结原电池形成条 件。问题激 发 学 生 的 探索欲望学生讨论，提升 认识落实学案及时反馈探 究 实 验 培 养学生观察能力、分 析 思 维 能 力以 及 协 作 学 习 能力共享结果自己分析得出结论充 分 利 用 实 验烧杯中另一端，产生电流呢？ 再次实验机会板书：（画出烧杯、金属片） （边分析边板书）演示实验：学生观察现象1. 电流表指针发生偏转，指出得出结论体 会探究的乐趣！思考、表达提出自己的想法思考、得出结论深化学习主题认识事物本质引 发 学 生 更 深层次的思考，上下 贯 通 所 学 知偏转方向。（说明能产生电流） 总结本节自己所学识提出问题：另一极会有什么现 体会利用书本知识

5、解决总结自我，得到象。（2）铜片表面有气泡引导学生分析、讨论要求学生在学案上将以上分 析落实。介绍：原电池的正负极、电极这个名词、两极的电极反应以及对应发生的反应类型。 随堂练习 1我们认识了原电池装置，那么构成原电池需要哪些条件？向学生介绍实验用品、提出实 验要求。学生分组实验展示学生学案，分享实验结果利用电子白板列出实验结果！引导学生共同讨论总结形成 原电池的条件形成板书：1、两个电极2、电解质溶液，并形成闭合 回路3、自发的氧化还原反应深化实验：提出形成原电池后实际问题的乐趣！更大提高原电池的正负极如何判断，并根据情况要求学生再次实验，得出相应结论，并补充板书（在两个电极后）活泼金属为负 极随堂练习 2问题：如何形成原电池？存在氧化还原反应后在配以两个电极和电解质溶液以及闭合回路，就能形成原电池？引导学生得出，氧化还原反应的本质是有电子的得失，构成原电池实际上是使氧化反应和还原反应分在两极进行，则在两极上就会产生电子的流 动。所以，化学能转化为电能的本质是氧化还原反应！ 板书通过本节课的学习，我们认识原电池的装置，找到了形成原电池的条件并理解了原电池 的本质。你还有哪些收获？四、

6、板书设计五、教学反思：一、在教学中切实贯彻德育教育说实话在教学中贯彻德育教育我一直有所忽略，在设计这节课时我也没有过重视，更重视的是化学知识的形成，以此为主线设计教学环节，当我初步设计完成并在课堂上试讲以后反过来再想我的教学目标，专门是在总结 进程与方式、情感态度价值观的时候突然醒悟，在这一进程中我自然不自然的就在进行着德育教育。比如，课堂的引入部份我的学生以那时 显现的西南五省的旱灾引入，相当注我国的能源结构，到联系书本知识，那个进程确实是在进 行相关的教育，通过那个使我的学生了解了我国的能源结构，和明白得以煤为主的 能源结构必然致使环境的污染问题，同时也提升了化学课堂的境遇！在比如，我引导学生设计原电池装置，抑或学生分组实验探讨形成原电池的条件，这也是培育和锻炼我的学 生的探讨精神，并体会在探讨中取得新知的乐趣！通过这问题的试探，我又从头熟悉了我的化学课堂，尽管是自然科学，但在自然科学的学习中无时不贯彻了德育方面的教育，这并非是我课堂的累赘，相反对提升我化学课堂的境遇还有重要的作用，需要的仅是教师多一 些的试探罢了！二、真正要做到以学定教。我这节课同时要在全校进行多学科的校本教研中

7、展现，当我同意这一任务的时候有些“浮于云端”了，在设计进程中我有了很多的方式：第一，定位我就要定在要求学生能明白得原电池的工作原理，先有氧化还原再分析氧化反映和还原反映来定原电池的正负极；第二，在原电池组成条件上在“组成闭合回路”那个条件中我想引入带盐桥的原电池；在“两个电极”那个条件中我还想引入燃料电池说明两个电极能够相同也能够不同。而且事前预备了用盐桥连接的原电池、还上网查找资料组装了燃料电池的实验。当我第一次试讲的时候，光我需要的实验 仪器就端了三个托盘 。当我第一次给学生教学我所预备的内容时，才感受到了什么是力不从心，我面对的学生乃至有的连氧化剂、还原剂都分不清楚。在刚进入分析铜-锌原电池中的铜片上什么缘故有气泡产生的分析进程就费了很多的劲，学生不能将铜片上产动气泡与我将铜片锌片用导线连接这一事实联系到一路。当在那个问题上就分析了 5 分钟之多，后面的分组实验也没有足够的时刻。事实上我不但拖了堂，而且我事前预备的盐桥实验、燃料电池实验都没 派上用处。一节课下来我发觉对重点问题也没有取得充分的讨论！固然，第一次试讲以失败告终！课后，我进行了充分反思，在咱们教研组教师的一起讨论下，

8、我对之前的课堂设计进行了大刀阔斧的剪裁， 将课堂定位调整到适合咱们学校学生当前水平的点上。通过这件事我深深体会到了“以学定教”的重要性，教师教学成效明显与否与教师是不是能切实找到与学生把握知识的对接点有紧密的关系。能够找到那个对接点，那么学生的学习能力能够有长足的进步，若是对接点不 对那么取得不了专门好的教学成效。做课与平常上课一样，都是应该脚踏实地 ，课堂是不是喧闹、某些有新意的实验都不是评定一节课是不是成功的标准，教师所有的设计都是为了学生能更好的熟悉其中的化学原理为目的，能使学生瓜熟蒂落的把握重点 那么是好的设计，有时平铺直叙确实是一种好的设计！3、细节很重要这件事提及来很惭愧，通过这件事我也深刻的体会到了细节的重要性。课上我预备以水果电池作为原电池的引入，课前我试过电流表、小灯泡、二极管等用电器，试图让水果电池能作为电池利用并有明显现象，后来试了音乐拜年卡有明显现象，感觉不错 ！课前几分钟我还试了一下都没问题，结果上课时就不响了，不但接在水果 电池上不响连接到铜-锌原电池上也不响，课后咱们还讨论分析可能是里边的电路板烧坏了。后来我再试那个实验的时候发觉它竟然又响了，怎么回事？原先是音乐贺卡上的电路连接时有正负极问题， 正负极在我试做实验时接对了因此是响的，等我上课时它却“奇迹”般的接反了，因此就不响了！当我将这件事当做笑话讲给他人的时候，我自己是对细节重要性的强烈体会！那个实验尽管在最终上课时并未采纳，但那个细节我印象超级深刻！

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