《“私塾先生”》教学反思 - 小学语文教案设计
1页?“私塾先生?教学反思 - 小学语文教案设计 这篇课文主要讲的是私塾先生面对持枪凶狠的敌人临危不惧,泰然自假设和大智大勇的精神,抓住文章的中心我开始设教学,结果几次都被否认了,在师傅地指导下,我把设计思路再加清理,迎冉而上。今天我想讲阅读教学中的读,因为通过上课我觉得语文教学合理的读太重要了。师傅曾经在指导自己时说过:文章的精华在句子中,字句之中有声情,有气韵,有见识,有抱负。你不读,这一切精华不会自己显露出来,而只能是纸上的铅笔符号,那是“死的。要把“死的变成“活的,只有读,让它在你嘴里活起来,然后才能在你的心里活起来。可见,师傅认为读可以提高学生的人文素养。我们做教师的要力求成为亲切而又睿智的点化者,组织者,让学生通过多种形式的读,去体味、去感悟,在充足的时间里,以读激趣,以读显形,以读启智,以读育人。但我似乎在这样的阅读教学中并没有突出读的成效,一直在让学生追求外表上的理解,而没有借助读去好好挖掘文本的内涵,总是怕出错导致自己的一笔带过。对于整篇课文而言,从宏观来看,我们要注意处理好读的三个层次,首先是初读,目标是读通顺,读懂主要内容;第二层次是精读,抓住关键的句段去读,第三层次是品读,回味着读。教学?私塾先生?,教师揭题后请学生针对“私塾先生四个字提问题。生问:什么是“私塾?“先生是什么意思?“私塾先生指谁?为什么加引号?师建议学生自读课文,从文中寻找答案。通过初读,学生弄清了文章的大意,也初步引发了对仲先生的敬佩之情。接着,教师引导学生再读课文,说说你最佩服仲先生什么。然后,请学生细细地品读课文,说说你从哪儿感受到的。这里最主要的抓人物的语言和动作,特别是私塾先生说的心要静的两句话很重要,要靠学生的反复精读、感悟才能体会,但在实际的教学中我忽略了,毕竟这种层次上的把握还不够。最后,我就让学生分角色朗读和表演鬼子和私塾先生的话,学生根据平时记忆和联系上下文的内容,把鬼子的话时而读得气势汹汹、凶气腾腾,时而半信半疑,时而又愚蠢可笑。把私塾先生的临危不惧、泰然自得读得惟妙惟肖,学生通过读体会到了当时情况的危急,私塾先生沉着冷静的品质。学生在读中有所感悟,在读中培养了语感,在读中受到了情感的熏陶。
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