课题研究中的有关问题
26页1、课题研究中的有关问题教育科研的过程要经过三个阶段:1、准备阶段(包括选题或确定问题、查阅文献资料和设计方案);2、实施阶段(包括实施方案、收集资料);3、总结阶段(包括从定性和定量角度来分析整理资料,撰写论文或结题报告)。浙江大学边玉芳教授认为,课题的完整研究过程包括:确定问题查阅文献设计方案收集资料分析资料得出结论一、选题问题(一)研究课题的定义研究课题是一个有待于解决、验证或回答的问题。例:1.在初中数学教学中引导学生学会学习的研究2.小学音响作文教学实验研究3.衢州市小学生课外阅读的调查研究第一个课题是有待于解决的问题。研究用什么办法能引导学生在数学学习中学会学习。如果学生学会学习了,研究就有了成果。第二个课题是有待于验证的问题。通过研究验证在小学音响作文教学是否能促进学生想象力的发展。验证出来,不管能与不能,都是研究结论。第三个课题是有待于回答的问题。通过调查回答出衢州市小学生课外阅读的现状究竟什么样。(二)研究课题的表述研究课题的表述是十分关键的,如果表述不对,就直接影响了研究的进行。所以研究能否成功,首先决定于研究课题是否表述正确。研究课题的表述要注意这么几个问题:1.研究
2、课题不宜用肯定的语句表述。课题表述不是论文题目的表述。课题是问题,要问题,要体现问题性,而论文是研究成果的表述形式,因为已经取得了研究结论,所以论文题目可以用肯定的语句表述。课题如果用肯定语句表述,说明研究者对教育科研的实质(对教育领域的未知问题作出解答)、对科研课题的涵义(有待于解决、验证或回答的问题)还不理解。科研课题可以用陈述句或疑问句表述,比如“良好的学习习惯是提高中学生语文学习成绩的基础”就不能作为科研课题,应改为“培养中学生良好的语文学习习惯的研究”,或“培养中学生良好的语文学习习惯,提高其语文成绩的研究”。又如,“初一代数自学辅导教学的实验研究,”研究的对象是“初一学生”,研究的问题是“初一代数教学的自学辅导程序教学法”,研究的方法是“实验法”。2.研究课题应是个有确定涵义的具体问题。研究课题不能太大、太笼统,否则研究就无法下手。尤其对中小学教师来说,选题要宜小不宜大、宜易不宜难,要小题大做,不能大题小做。课题越大,研究越空。如“学生学习规律的研究”就无从下手。如果把课题确定为“对小学生学习方法的指导研究”,就比较确切了。有些大课题在实际操作时都要分解为若干子课题,子课题
3、还可以在分解成一些更小的子课题。比如“发挥学生主体作用的研究”,可以一步步分解为“在课堂教学中发挥学生主体作用的研究”、“在小学课堂教学中加强学生自主学习的研究”、“在小学语文课堂教学中加强学生自主学习的研究”、“在小学阅读教学中加强学生自主学习,提高其阅读能力的研究”。课题具体了,研究范围缩小了,研究就容易操作。3.研究课题的表述要完整。研究课题的表述一般包括三个部分,即研究的问题、研究的对象、研究的方法。 如“衢州市小学生课外阅读的调查研究”,研究的问题是“课外阅读”,研究的对象是“衢州市小学生”,研究的方法是“调查法”。有的课题,如“在初中数学教学中引导学生学会学习的研究”,表述中没写研究方法也可以,但研究的对象和研究的问题必须表述清楚。研究问题要具体,研究对象的总体范围要表述清楚,如“小学生课外阅读的调查”就不合适,这么表述总体范围就成了全世界的小学生了,无法调查。研究对象的总体范围不仅关系到研究对象如何选取,也关系到研究结论的适用范围。4.有可行性。研究课题是个有待于解决、验证或回答的问题。如果根本不可能解决、验证或回答就不应选为研究课题。同时也是研究者力所能及的问题.5.用
4、语严谨。一些看起来很生动,但很不严谨,也没有确切涵义的课题表述是不可取的。如“反复抓,抓反复”,如“托起明天的太阳”等。表述不确切的课题:1.良好的学习习惯是提高中学生语文成绩的基础(用了肯定的语句表述就不成其为问题了)2.语文学习规律的研究(没有确切的涵义,过于笼统)3.浅谈教职工队伍建设(不是有待于解决验证回答的问题,浅谈不是研究)4.特别的爱给特别的你(不是问题,没有确切涵义,用语不严谨)5.自我学习能力形成的研究(表述不完整,缺少研究对象)6.校长素质的调查研究(研究对象的范围太大,缺乏界定)7.提高中小学学生家长素质的研究(无可行性)8.小学教育综合改革研究(研究的范围不明确)9. XX学科研究性学习模式的实验与研究(课题名称表述欠科学)10.中小学实施新课程问题研究(研究问题不具体,研究方法不明确)11.流动适龄儿童少年入学情况分析及对策(研究对象的范围太大,缺乏界定)12.高中优等生与普通学生的思维比较研究(没有确切的涵义,过于笼统)13.体育教学注重培养学生非智力因素 提高学生身心素质(用了肯定的语句表述就不成其为问题了)(三)选好研究课题的要求 1、选题要面向实际 中
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