培智学生送教上门详案

1、培智学生送教上门教学活动设计 日期：9.20学生徐教师教学目标1.观察画面，弄懂图意，对照图意学会听老师读学生指认生字“米”2.在老师读词语的提示下，指认图片。教具米 图文卡教学过程设计意图一.课前热身：手指游戏二、 课题导入师出示大米实物。问你认识它吗？它是什么？ 出示图片卡 米同学知道米来自于哪里吗？它是从哪种农作物中长出来的？那我们就一起来看看。师出示带有水稻和大米两幅图以及大米字样的课件。师生共同看画面认识水稻，了解大米是水稻长出来的，稻子磨出来的米就是大米。(3) 同学知道“大米”都能做成哪些食品吗？你吃的什么食物是由大米做的？我们一起来看看图片，老师一边看一边讲解。米饭是米做的米粥是米做的。米花是米做的。粽子是米做的。（4） 米可以做成这么多的食物，你最爱吃什么呢？请同学自己指认出来。三 认识生字 “米”1、 老师读生字，学生指认图。2、 让学生在两张不同的图片里找到，米是哪个。四 让我们一起欣赏锄禾这首诗来结束这节课吧！锄禾锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。三、 小结四、 家庭作业请家长配合老师，每天吃饭前或空余的的时候，家长读词语，让孩子指认图片。通过游戏

2、，能更快的抓回学生的注意力，吸引他的视线。借助学生的生活经验，和日常认知带领孩子们进入课堂，激发孩子们的兴趣。进一步了解学生对米的认知通过吃这个东西来刺激学生对米的进一步的认识了解。让学生知道米可以做很多好吃的东西。让学生从实物图片两者的过度，认识碗、勺、筷通过练习强化学生对碗、勺的认识通过创设情境，进一步了解学生对课堂知识的掌握情况。六、家庭作业给家长布置家庭作业是为了持续有效地让孩子得到康复、认知教育。巩固学习内容的练习教学反思通过本节课的学习，让孩子进一步的对米的认知。让学生在平时生活中，能运用图片来表达自己的一些最基本的需求和需要。培智学生送教上门教学活动设计 日期：10.16学生徐文教师教学目标1.认识并能辨认“碗、勺、”图片2.在老师读词语的提示下，指认图片。教具碗、勺、的实物、图片和文字教学过程设计意图一.课前热身：师：同学们，今天听老师给你念一首儿歌，儿歌的名字叫小勺。小勺小小手，真灵巧，三个指头捏小勺，慢慢送，轻轻舀，我的本领真不小。二、课题导入1.师：上节课我们学习了米饭，我们每天都要吃饭，那有谁知道吃饭的时候要用到哪些工具？生答，师总结生答案。2 师：现在老师来给

3、同学变个魔术，你要睁大眼睛看看我变出了什么东西。老师说出物品的名称。生指认物品3 碗是用来做什么的？师：对，装饭！那吃饭的时候我们还用到什么呢？生：勺子。（指认）师：那老师再来把勺子变出来好不好？变变变！4.师：谁再来告诉老师勺子可以用来干嘛？边提问边伸食指做勺汤喝的动作一边喝汤。生：指认喝汤的图片。师：真棒！下面同学伸出食指来和老师一边做动作一边念。师读词语，生指认卡片。师：老师今天带了各种各样的勺子。出示实物：各式各样的勺子。给学生看一看，比一比，摸一摸。老师简单介绍一下各种勺子。如大汤勺，漏勺，小勺等。5一边提问边伸食指中指做勺子舀东西吃的动作。生：做舀汤的动作！师：回答得真好！同学伸出食指和中指做动作，老师一边做动作一边念。五、 小结六、 家庭作业请家长配合老师，每天吃饭前或空余的的时候，家长读词语，让孩子指认图片。 通过念儿歌，能更快的抓回学生的注意力，吸引他的视线。借助学生的生活经验，和日常认知带领孩子们进入课堂，激发孩子们的兴趣。进一步了解学生对碗、勺、的认知让学生从实物图片两个维度认识碗、勺、筷通过练习强化学生对碗、勺的认识通过创设情境，进一步了解学生对课堂知识的掌握情

4、况。四、家庭作业给家长布置家庭作业是为了持续有效地让孩子得到康复、认知教育。巩固学习内容的练习教学反思通过本节课的学习，让孩子进一步的对碗、勺的认知。让学生在平时生活中，能运用图片来表达自己的一些最基本的需求和需要。培智学生送教上门教学活动设计 日期：11.5学生徐教师周教学目标1认识扫帚和簸箕,知道它们都是清洁工具；指认“扫帚”和“簸箕”两个图片；2了解并学习扫帚、簸箕的作用和使用；3学习扫帚、簸箕的使用,提高学生的模仿能力、肢体协调能力和生活能力,培养简单的劳动技能.教具实物、图片、生字卡片、强化物教学过程设计意图一 出示谜语两个好兄弟,每天总是在一起,扫的扫,撮的撮,干干净净多欢喜.二 认读字词扫帚簸箕1、利用实物图片,分别识扫帚和簸箕出示实物,请同学认识两种常用的清洁工具并初步揭示词语的读音.出示课件图片,认识各种样式材料的扫帚和簸箕,引导学生在生活中辨认.如竹扫帚、高粱扫帚、草编扫帚、塑料扫帚；防风簸箕、塑料簸箕、铁皮簸箕等,2、出示词语卡片,认读字词“扫帚”“簸箕”出示字词卡片，师范读字词.听老师读词语，学生指认听到词语的图片。3、 图物结合,理解词义.4、听老师说,加深记

5、忆。用扫帚扫地.用簸箕装垃圾.4、 根据生活经验和和动作演示设计问题:扫除时,我们用什么扫地？我们用什么装垃圾？引导学生利用动作演示反复指导练习。三、情景表演,培养技能模拟清扫情景,学习扫帚和簸箕的用法:指导学正确使用扫除用具,教育学生认真学习扫除技能,热爱劳动,并指导爱护扫除用具用后正确摆放.四、家庭作业在语文教学中培养学生的生活能力是“生活语文”的核心理念,这一环节融合了生活适应和劳动技能的教学模式,可以更好的补偿学生的生活能力缺陷. 通过猜谜语，能更快的抓回学生的注意力，吸引他的视线。利用直观手段补偿学生认知缺陷,丰富学生的生活经验,揭示词语.）引导学生从直观到抽象,真正理解词语的含义,补偿学生抽象思维能力差的缺陷.立足生活需求,指导生活实践,让学生在生活中学习语文,在语文中学习生活.四、家庭作业给家长布置家庭作业是为了持续有效地让孩子得到康复、认知教育。巩固学习内容的练习教学反思通过本节课的学习，让孩子进一步的对扫帚、簸箕的认知。让学生在平时生活中，融合了生活适应和劳动技能的教学模式,可以更好的补偿学生的生活能力缺陷.培智学生送教上门教学活动设计 日期：12.9学生徐教师周教学

6、目标1. 认识鸡和蛋，能在辅助下指认图片。2. 在大量辅助下指认、辨别鸡和蛋的图片。3.在老师读词语的提示下，指认图片。教具鸡和蛋的图片教学过程设计意图一.课前热身：热身游戏：你拍一我拍一二、视频引入引入课题：鸡蛋老师教读学生指认图片。课件出示鸡、蛋引导学生认识。图片出示鸡、蛋。老师教读学生指认图片。板书汉字。老师教读学生指认图片。三、游戏活动 游戏一：找一找指一指游戏二：点菜引导学生意识到要节约食物不浪费。引导学生到书本、现实生活中认读“鸡”“蛋”。四、家庭作业指认实物与图片：鸡蛋通过拍手游戏，能更快的抓回学生的注意力，吸引他的视线。选择生活化的教学内容，通过食物图片的方式，让孩子学有所获 玩是孩子们的天性，通过游戏的方式让孩子在游戏中去学习，在学习中游戏，可以达到事半功倍的效果，而且孩子也喜欢这样的方式。四、家庭作业给家长布置家庭作业是为了持续有效地让孩子得到康复、认知教育。巩固学习内容的练习教学反思通过本节课的学习，让孩子进一步的对鸡蛋的认知。让学生在平时生活中，能运用图片来表达自己的一些最基本的需求和需要。培智学生送教上门教学活动设计 日期：1.7学生徐教师周教学目标1.表演“

7、客人来了应该怎么做”。2.让学生懂得“客人来了应该怎么做”的生活常识。教具PPT教学过程设计意图一. 课前热身：你拍一我拍一二、 、新授1、 出示ppt，编观看视频，一边给学生讲解。什么事情，他在干什么？2、 教师：小女孩表现得真好！她不仅热情地接待阿姨，而且主动给客人坐，还让客人和她一起看电视剧。3、 学一学 客人来了，我们要先请客人来屋，再请客人坐，最后我们和客人一起来看电视。4、 演一演 老师来当客人，学生当主人家。学生在家长的辅助下，完成游戏。三、 小结 食物奖励今天的小主人当的特别的好。四、家庭作业请家长配合在家里有人来的时候，让孩子来当主人，请客人坐等活动，让学生的自理能力得到很很大的提供。通过拍手游戏，能更快的抓回学生的注意力，吸引他的视线。 借助学生的生活经验，和日常认知带领孩子们进入课堂，激发孩子们的兴趣。进一步了解客人来了我们主人家应该怎么做。通过创设情境，进一步了解学生对课堂知识的掌握情况。四、家庭作业请家长配合在家里有人来的时候，让孩子来当主人，请客人坐等活动，让学生的自理能力得到很很大的提供。教学反思通过本节课的学习，让孩子懂得了如果家里来客人了，我们应该怎么去接待客人。

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