“功”教学设计
2页1、功 教学设计【教学目标】1, 初步理解功的概念,理解做功的两个必要因素.2, 初步理解功的计算公式,功的单位,学会用功的公式,进行简单的计算,对1焦耳的功形成一个具体的观念.【教学重点】做功的两个必要因素,功的计算公式.【教学难点】做功的两个必要因素【教学器具】尝试题投影片,投影仪,钩码,示教板(自制)【教学过程】一, 新课引入师:本节课我们学习力学中的一个重要概念-功板书:第一节 功师:下面请同学们先来完成下面的尝试题投影出示尝试题(一):1, 如图,放在水平桌面上的木块受到几个力的作用 画出它的受力示意图.2, 如图,用细绳拉着木块在水平 桌面前进时,木块受到几个力的 作用,什么力对木块的移动作出 了贡献 3, 你对功这个词怎样理解的 哪些人可以评功受奖 你知道劳而无功的含义吗 学生练习,讨论,教师巡视.请一位学生板演题1木块受力示意图,然后请学生举手回答题2,题3并给予指正和肯定.最后归纳小结:师:力学中功,主要吸收了贡献,成效的意思,指一个力作用物体上,物体在这个力的作用下移动了一段距离,这个力对物体的移动作出了贡献,取得成效,就说这个力对物体做了功.如题2中绳子的拉力对木块做
2、了功.二,新课教学板书:一,功(一) 功的两个必要因素师:下面请同学们阅读课本第一部分的内容,然后再完成尝试题(二),体会 一下力学中功的含义.投影出示尝试题(二)1,下列各图所展示的现象中,什么力对物体移动有贡献 什么力对物体做了功 人推小车前进 马拉车前进 起重机吊起重物2, 当你端着一盆水不动时,你累吗 你有没有做功 为什么 3, 当你使劲地用力拉(固定在地面上的)讲台,讲台移动了吗 你累吗 你做了功没有 4, 人推木箱前进时,重力和支持力对木箱有没有做功 为什么 5, 人提前水桶沿水平地面前进时,提力有没有做功,为什么 6, 抛出的小球,在水平地面上滚动时,有没有力对它做功 学生看书,讨论,教师巡视,3分钟后,师生一起讨论完成试题二的解答.师:题1展示的三个现象中,有什么共同点 生:都有力作用在物体上,都使物体在力的方向移动了一段距离,力都对物体做了功.师:你们中谁能归纳出做功的两个必要因素 学生代表回答,教师板书:1,做功的两个必要因素:一是作用在物体上的力,二是物体在力方向上移动的距离.师:题2,题3的例子告诉我们,什么情况不做功 生:当力作用在物体上,不能使物体移动,不做
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