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《爬天都峰》教学设计

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卖家[上传人]：鲁**

文档编号：468935021

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常见问题

1、我和老。）3、爬天都峰教学教学目：1 全文，教育学生善于从人身上汲取向上的勇气和力量，培养他从小不怕困的品格。2掌握系上下文理解重点的方法。教学程：一、入，交流料。同学去天都峰？能介一下有关天都峰的料？（去天都峰的同学可自己的所所、所感；没去的同学可介一下自己从网上或其它地方所找到的料。）如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最峻的三大奇峰之一。海拔1840 米，登山石有 1.5 公里，坡度在70 度之上，最近乎于90 度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使多游客望而生畏。1934 年才修了石凳，增了索。解放后又修了1000多石。天都峰最是脊。它是一道十几米，不 1 米的狭光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、，疑。1 爬天都峰？2怎爬天都峰？3在爬天都峰的程中生了什么事？4写篇文章的目的是什么？三、着学文。1了解大意：本文写了一件什么事？主要写爬天都峰？着默文。（本文主要写了暑假里，爸爸 “我”去爬天都峰，“我”与一位不相的老相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写2理

2、清思路：小，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5 自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7 自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的（8-10 自然段）3抓住山峰，通朗，理解“我”的心理。“我站在天都峰脚下抬望：啊，峰么高，在云彩上面哩！ ”告我峰很高，是运用夸的手法，写出天都峰高入云” “再看看笔陡的石，石上的，似乎是从天上挂下来的，真叫人！ ”写出了石壁陡指天都峰之。 “挂” 是直上直下的意思，作者用“我爬得上去？”写出了自己在峻山面前担心，怕爬不上去，用“ ”写出了当害怕的心理。在朗一是出山的峻、陡峭；二是出来作者心理的与担心。4抓住“ 力而攀” ，通朗体会登峰之。“我力向峰爬去。 ”“ 力” 要加气，出充分鼓起来，尽所有的力量爬。“一会儿攀着上；一会儿手脚并用向上爬”两个“一会儿” 出作者爬山不怕累，巧用爬山方法，尽辛克服各种困。“爬呀爬，我和老，有爸爸，于都爬上了天都峰。 ”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。 “ 于”是力的果，能表出“我 ” 巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把点的气出来，从而体会到：要攀登高峰，必力向上，勇于攀登，才能达到目的。5抓住“互相道谢” ，通过讨论，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了 “我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。 “居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！ ”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。6有感情地朗读，体会爸爸的话。（ 1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）（ 2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。）（ 3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）四、总结全文

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