高中《热力环流》教案

1、高中热力环流教案一、教学目标【知识与技能】1. 能够绘制热力环流示意图，并且用专业的地理术语表述热力环流动态过程。2. 能运用热力环流的相关原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。【过程与方法】1. 通过观察实验，提高从实验中获取地理信息的能力。2. 通过探究生活中的实例，发展探究地理问题的能力，能够利用所学的地理知识解决生活中地理问题的 能力。【情感态度与价值观】开展实验活动，获得地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。二、教学重难点【重点】热力环流形成过程、热力环流在生活中的具体表现。【难点】热力环流形成过程。三、教学过程环节一：导入新课运用设置情境导入法，播放歌曲军港之夜，展示歌词“军港的夜啊你静悄悄，海风你轻轻地吹，海 浪你轻轻地摇”，并提出疑问军港的夜晚吹的是不是海风呢？进而导入新课。环节二：新课讲授（一）实验感知给学生展示实验：学生观察实验：容器中的红色的烟运动方向是什么？顺时针还是逆时针？（顺时针）让学生对热力环流形成直观的感知，为探究原因奠定基础。（二）探究过程1. 请大家四个人为一小组，把刚才的实验过程画在草稿本上面，并且同桌之间尝试着去分析一下整个动 态过程

2、。2. 学生展示交流。3. 教师结合下列图示进行讲解。（1）地面冷热不均时，大气发生怎样的物理变化？（从上述实验中引导，受热膨胀上升，冷却收缩下沉）（2）大气发生垂直运动，近地面和高空水平方向上的气压发生怎样变化？（空气流走气压变低，空气集 聚气压变高）（3）大气发生垂直运动，水平方向上的气压是否一致，水平方向上产生气压差后，会出现日常生活中的 什么现象？（风）风是什么方向上的大气运动？（水平）总结：冷热不均一一空气的垂直运动（上升或下沉）一一同一水平面上出现气压差一一空气的水平运动 （风）4. 热力环流在生活中又有哪些体现呢？（城市风、山谷风、海陆风等。）同学们四人为一小组，结合刚才学过的热力环流的知识，尝试着画出海陆风的示意图。教师提示：海陆之间是有差异的，海洋的比热容大，陆地的比热容小。海洋比热容大，所以升温慢，降 温慢；陆地比热容小，所以升温快，降温也快。陆风海风学生展示成果。（学生可能只能画出一种情况，教师根据学生的回答进行补充）教师归纳：由于海陆比热容不一样，所以在白天的时候，陆地升温快，是一个热源，海洋升温慢，是一 个冷源。陆地受热空气膨胀上升，形成低压，海洋受冷空气收缩

3、下沉，形成高压，高压流向低压，所以白天， 风从海洋吹响陆地，所以是海风。同样，晚上的时候，海洋降温慢，是一个热源，空气膨胀上升，陆地降温 快，是一个冷源，空气是收缩下沉。同样的道理，高压流向低压，所以在晚上的时候，风是从陆地吹向海洋， 所以是陆风。环节三：巩固拓展解决课前悬疑：军港的夜晚吹的是海风是否正确？应该吹什么风？通过前面的讲解学生容易辨别军港的夜晚陆风。教师鼓励:老师希望大家能够用所学的地理知识去解决生活中的地理问题，解释生活中的一些地理现象。环节四：小结作业小结：师生共同总结本节课内容。作业：课后搜集城市风的相关资料，绘制出城市风的示意图，并且想想城市风对我们的生产生活有哪些 影响。四、板书设计高中热力环流答辩及解析等压图有什么阅读技巧吗？【参考答案】结合下图说明阅读等压面的基本技巧和应注意的问题:1. 从等压面的定义看，PA，=PB，=1000 hPa, PD，=PC，=500 hPa。2. 从气压的概念看，在空气柱L1、L2中，距离地面愈近，上方空气柱越长，则气压值越高，所以气压值 随海拔高度的升高而递减，则PAPA，PDPD，PBPB，PCPC。由此我们可以总结出气压与

4、 海拔高度之间的关系是气压随海拔高度的升高而降低。3. 综合以上分析，A、B、C、D四点气压值的排序应为PBPAPDPC，进而可知图示地区的大气环 流流向为BADC。4. A点相对于B点、C点相对于D点来说都是低压区，其附近等压面向下凹陷；B、D两点为高压区， 等压面向上凸起。由此我们总结出同一水平面气压高低与等压面形状之间的关系是“凸高凹低”。5. 因此我们可以根据地面气压高低，反推地面的冷热状况。A处近地面气压低，说明空气受热上升，从 而得出该地面温度较高的结论。高中传统工业区教案一、教学目标【知识与技能】1. 能说出世界上典型的传统工业区，并能说出其特点。2. 能说出德国鲁尔区的区位优势、衰落原因及改革措施。【过程与方法】通过阅读地图和图片，学习从地图中获取有用地理信息的方法，并对信息进行加工总结的能力，得出传 统工业区的特点及鲁尔区的发展历程。【情感态度与价值观】能理解各地区的发展现状，在学习中培养自己的创新意识。二、教学重难点【重点】传统工业区的分布及特点，鲁尔区的发展历程。【难点】鲁尔区的发展历程，对我国发展的借鉴。三、教学过程环节一：导入新课视频导入法。播放大国重器一智慧

5、转型的片段，我国的工业起步较晚，但是发展至今也已经有了完 整的体系，而在发展中还遇到了一些问题，不得不转型。在工业的发展中需要转型的不仅仅是我们国家，世 界的其他传统工业区同样也面临类似的问题，这节课我们去看看其他国家是如何实现转型的，对我们国家的 发展又有什么借鉴意义。环节二：新课讲授1. 世界典型的传统工业区的分布及特点【教师活动】请学生仔细阅读“世界工业的分布”图，找出第一次、第二次工业革命后的工业区，并阅 读教材65页，识记知识要点，回答以下问题：（1）世界上典型的传统工业区分布在哪些区域？（2）这些传统工业区有些什么特点？【学生回答】（1）英国中部工业区、德国鲁尔工业区、中国辽中南工业区和美国东北部工业区等。（2）时间早，多形成于第一次、第二次工业革命时期；区位优势，一般基于丰富的煤炭资源；结构重， 以煤炭、钢铁、机械和化工为主；规模大，以大型企业为主。2、鲁尔区的发展历程【教师活动】让学生阅读“欧洲地形图”、“欧洲矿产资源分布图”和“欧洲铁路干线分布图”及“鲁 尔煤田剖面示意图”，结合教材65、66页的相关表述回答：鲁尔区发展的优势有哪些？【学生回答】优越的地理位置；丰富的

6、煤炭资源；离铁矿区较近；便利的水陆交通；充沛的水源；广阔 的市场。【教师活动】请学生阅读“鲁尔区煤炭产量的变化图”、“19502000世界各类能源消费量”图、“大 气污染”图片及“德国新兴工业中心分布图”，并结合教材66页的相关知识，讨论：鲁尔区衰落的原因有哪 些？【学生活动】学生阅读教材，自由讨论。【教师总结】鲁尔区衰落的原因有：生产结构单一；煤炭的地位下降；钢铁市场的竞争激烈，替代产品 广泛应用；环境污染等生态环境、社会环境日趋恶化；新型产业的冲击。【教师活动】请学生阅读“鲁尔区煤矿的综合整治图”和“工业厂址旅游景观图”，结合教材66页的相 关知识点，回答：面对自身的衰落，鲁尔区主要采取了哪些措施来实现振兴的？【学生回答】调整工业结构，如减少煤炭、钢铁工业；调整工业布局，如钢铁工业向沿海地区的转移； 发展第三产业，如旅游业、金融服务等；优化环境，如控制废气废水的排放，植树造林等。环节三，巩固提高【教师活动】根据对鲁尔区的发展历程的分析，让学生分小组合作完成教材67页的活动3,即在分析辽 中南工业区发展优势及特点的基础上，为辽中南工业区的发展建言献策。【学生活动】各小组汇报探究成果。

7、【师生共同总结】发展优势有：资源丰富，交通便捷，市场广阔，劳动力充足，国家政策支持等。衰落原因有：资源枯竭，水资源短缺，生产结构单一，生产技术落后，污染严重等。改进建议有：调整产业结构，大力发展第三产业；引进资金、技术，大力发展高新技术产业；美化环境， 消除污染等。环节四：小结作业小结：师生一起回顾本节课的重要知识：世界上传统工业区的典型分布以及特点，鲁尔区的发展历程和 对我国振兴东北老工业基地的借鉴。作业：搜集东北老工业基地的相关资料，具体了解其发展历程，下节课进行分享。四、板书设计传统工业区一、分布及特点二、鲁尔区的发展优势、衰落及革新三、借鉴意义高中传统工业区答辩及解析传统工业区有哪些特点？【参考答案】1. 一般是在丰富的煤、铁资源基础上，以纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业为主。2. 以大型工业企业为轴心，逐渐发展起来的。3. 许多大型企业通过工业之间投入一产出的联系高度集中。高中区域农业发展一一以我国东北地区为例教案一、教学目标【知识与技能】1. 初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。2. 通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。【

8、过程与方法】1. 通过多种途径收集我国各地特色农业生产情况，分析农业生产的地理条件。2. 用小组交流的形式学习区域内部差异划分标准。3. 通过分析我国东北地区农业生产的地理条件、布局特点和发展前景，了解区域农业可持续发展的对策 措施。【情感态度与价值观】1. 培养学生关注社会，关注家乡，为家乡发展献计献策的主人翁精神。2. 培养学生动手实践能力，勤于探索的科学精神。3. 培养学生科学统筹、按客观办事的科学态度。二、教学重难点【重点】东北地区发展农业的地理条件。【难点】东北地区发展农业的地理条件。三、教学过程（一）设疑导入国家间的竞争更多地表现为综合国力的竞争，而经济力量是综合国力最重要的构成因素，所以我国领导 人提出，全面建设小康社会，最根本的是坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。区域的发展 也是建立在经济建设基础上的。农业和工业是社会经济中最基本的两个物质生产部门。从必修2的学习中我 们已经知道，如果一个地区的发展根据工农业生产的影响因素合理考虑，统筹安排，则可发挥地区优势，充 足挖掘潜力，促进该地区的持续发展，形成区域性工农业。就农业而言，发展条件的差异，使不同的区域有

9、 不同的区域农业特色。通过同学们生活中听到或看到的东北农业都那些特点，形成这些农业特点的成因都有 哪些呢？（二）新课教学教师：观察东北地区行政图、地形图、气温降水图。分组讨论问题。I勺也气洋相b霆希./ nw 部舟蚱1LM01 J T 10弁其 哈尔小组活动1：从地理必修II中可知，影响农业区位选择的主要因素有哪些？它们对农业发展产生什 么影响？小组回答教师点评后总结：影响农业区位选择的主要因素有气候、土壤、地形、水源等自然条件，有市 场、劳动力、机械、政策、交通运输等社会经济条件。气候是影响农作物品种、复种制度及产量的最重要的自然条件，也是最难以改造的自然条件。地形对农业区位的影响主要表现在两个方面：其一是坡度因素。一 般情况下，坡度大于18就不利于发展种植业；坡度大于25的山地不得发展种植业。平原地区适宜发展种 植业，而山地丘陵地区适宜发展林牧业。其二是山地自然条件的垂直分异，为不同的作物分布提供条件。土 壤肥力高，有利于农业的高产，土层深厚，便于耕作。市场的影响最为突出，且具有明显的可变性。市场的 大小、区位，产品的价格，竞争对手，以及政府鼓励或抑制政策等，都从不同侧面影响着市场的需求量，进 而影响农业的发展。交通运输主要影响商品农业的区位，因为商品农业的产品需要及时运往销售市场。机械 对现代农业起着重要影响，对劳动力的短缺具有明显的补偿性。小组活动2：根据东北行政图，地形图，和齐齐哈尔气温降水分布图利用网络资源查找其他相关资料， 评价东北地区发展农业的自然条件。有利条件

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