建构主义对英语教学的启示
2页1、建构主义对英语教学的启示 建构主义对英语教学的启示 【摘 要】建构主义作为认知理论的一个分支是20世纪末和21世纪初开展的教育理论。建构主义者认为在英语教学中以学生为中心的自主建构模式,是通过情境创设、协作学习和意义建构能够让学生全面开展和个性开展,最终使英语教学创设一个崭新的局面。 【关键字】建构主义;英语教学;启示 1 建构主义教学理论和英语教学 20世纪80年代西方教育心理学兴起了建构主义理论,建构主义也被称作结构主义,属于认知理论的一个分支,是指行为主义开展到认知主义以后更深层次的开展,该理论对英语教学理论实践具有非常重要的影响。建构主义者认为:学习是一个积极主动的、与情境紧密的联系在一起,建构主义学习者认为学习是一个积极主动并且与教学情境紧密相连。在这个过程中知识、内容和能力是被建构起来的。学习者根据先前的知识通过主动注意和选择外在信息来建构当前事物的意义,被利用的知识并不是从记忆中与生俱来的,而是通过具体实例的变异性重新建构起来的。 学习语言的过程也就意味着建构知识的过程。因为语言本身也是一种社会建构,所以它既具有建构的特征,又具有社会属性。因此可以说建构理论对语言学具有非
2、常特殊的意义。皮亚杰认为英语知识建构具有整体性、转换性和自身调整性的特征。英语语言学习实质上是一种技能学习,学习者通过自身的主动选择、同化和顺应输入信息,使新输入的材料与大脑中已存有的信息相互作用来重新建构新的结构。学习者积极主动建构的结果是通过语言习得来表达出来,从输入信息向吸收的转化过程是通过学习者主动建构起来的,而不是被动接受的过程。吸收的结果通过新旧信息相互作用来建立全新的结构。学习者通过不断接触语言材料,学习者语言的习得就构成了不断建构的过程。 2 建构主义理论主导下英语教学的策略 建构主义者主张,在英语教学中,要以学生为中心,发挥学生的主体作用,充分发挥英语学习的自主性;在英语教学中,要加强情境教学,要坚持学习情境和实际情境相统一。更加注重实际情境教学,实际情境教学具有生动性和丰富性,更有利于学生掌握高级的英语知识;注重协作学习。师生之间或学生与学生之间通过讨论法更有利于学生相互学习,也容易培养学生的合作意识;注重学习环境的设计,更有利于学习者掌握丰富的学习资源。 建构主义的核心概念之一就是强调学生的主体性。建构主义者认为学习者是认知和信息加工的主体,在英语教学中,应以学习
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