八年级生物上册第四章生物的遗传和变异复习教学案新版济南版

1、2019-2020年八年级生物上册第四章生物的遗传和变异复习教学案（新版）济南版课型：复习课课标要求：新课标要求学生形成以下概念：1. DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。2. 遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。新课标二级要求，具体内容如下：1 .说明DNA是主要的遗传物质。2. 描述染色体、UNA和基因的关系。3. 举例说出生物的性状是由基因控制的。4解释人的性别抉定。5. 认同优生优育。6. 举例说岀生物的变异。7. 举例说岀遗传育种在实践上的应用。教学目标：1. 知识目标描述细胞核、染色体、并且成对存在。说明DNA基因之间的关系。举例说出生物体染色体的数目是特定的,DNA是主要的遗传物质。（重点、难点） 描述生殖过程中染色体的变化。说明人的性别差异是由染色体决定的。（重点） 解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。（重点、难点） 举例说出生物的变异及生物变异的类型。 举例说出遗传变异在实践上的应用。 举例说出常见传染病的危害和遗传病形成

2、的原因。2. 能力目标 能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定； 培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。2.情感、态度与价值观目标 通过对遗传和变异的学习， 培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。 能用科学的态度对待生男生女的问题。 通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自 然、珍爱生命情感。 享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。 教材内容和学情分析：本章内容是八年级上册第四单元第四章的内容。本节内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，但是又是我们考试的重点，所以也是我们复习的重心。初中生 物的遗传与变异，与高中知识紧密衔接，是结业考试的重点。教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节 课采取“自主复习，精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心， 在教师适时激励和精当点拨下，学生积极参与学习过程， 学的乐学不疲、兴趣盎然。通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、

3、频考点。再通过 练习题，巩固所学，同时通过练习题，让学生查缺不漏，同时提高解题的能力。课前准备：教师：导学案，培育转基因鼠图和男女染色体排序图，信封、一些卡片、纸条，两个培养皿,（分别装着不同品种的花生米）学生：课下完成导学案，并先熟练掌握。 教学过程：教学环节及 时间安排教师活动学生活动设计意图环节一 创设情景， 导入复习 课，2分钟过渡：冋学们，前面我们复习了生物的 生殖和发育，使我们明确了生物通过生 殖和发育，实现了各种生物种族的延续， 那为什么总是“龙生龙，凤生风”？又 为什么 母生九子，九子各不 呢？ 这就是今天我们要复习的“生物的遗传 和变异”。饶有兴趣地静听，进入学 习状态。激发学习兴 趣，引发学生 的思考。环节一 知识回顾与 梳理，5分 钟过渡：冋学完成了老师课下发的本章的导学案 了吗？下面给冋学们展示的机会。冋学们准备好了吗？小组之间，相互提问10个问题，看哪一组回答的最好。教师巡视，并给予总结。小组之间学生相互提问回 答。小组合作，把每一节课的 知识点找出来说一说，争 取当堂识记先回顾课本知 识，识记课本 知识，同时梳 理知识，构建 知识网络。让学生在竞争 中掌握基

4、础知 识，调动学生 的学习积极 性，活跃课堂 氛围，同时培 养学生的竞争 意识。环节二 基础知识大 比拼，20分 钟一、 性状和相对性状过渡：我们先来做个游戏好不好？介绍游戏要 求：在教师的头部找出 5处明显的特征,1组找 l处,不准重复。然后，同学们找老师和另外一名同学的同一部 位有差异的特征。找一名学生站在黑板前。刚才同学们列举的人的眼皮、头发的颜色、耳垂、酒窝等特征，在生物学上称为什么？那么什么是性状呢？单眼皮和双眼皮之间，在生物学上又称为什么 呢？找一名学生回答：生物体 的形态、结构、生理特征 和行为方式统称为性状。性对性状。培养学生的观 察能力。利用学生熟悉 的身边的例 子，容易调动 学生的积极 性，激发学生 的探究兴趣， 引起学生对普 遍存在的遗传 和变异现象的 关注。什么是性对性状呢？教师适时强调：判断性状之间是不是相对性 状，要符合3个条件：同种生物、同一性状、 不同表现。练习：下列性状中属于性对性状的是A狗的长毛和黑毛B. 玉米的咼茎和水稻的矮茎C. 父亲有耳垂，孩子也有耳垂D. 人的色觉正常和色盲2.基因控制生物的性状二、基因控制生物的性状过渡：我们刚刚复习了性状和

5、相对性状，究竟 是什么控制着生物的性状呢？图片展示：培育转基因鼠图。找一名学生回答：在遗传 学上，把同种生物同一性 状的不同表现类型称为性 对性状。鼓励学生快速的抢答。通过不同个体 间性状的比 较，促进学生 理解和掌握性 状和相对性状 的概念；并结 合个体性状的 独特性对学生 进行珍爱生命 教育。学生观察图，并分析尝试 回答。创造性的使用 教材，帮助学 生进一步理解“性状是由基 因控制”的。学生分析做题通过习题分 析，提高学生 分析和解决问 题的能力，同 时也培养学生 的爱国主义精 神。完成习题，进 一步理解性状 与基因的关 系，并为下册1. 子代巨型小鼠比亲代小鼠的个体大许多，这是什么原因？2. 这个实验说明生物的性状是由什么控制的？由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去 的是性状还是控制性状的基因呢？练习：中科院水生生物研究所鱼类转基因工程组的 科学家们，在朱作言院士的领导下，将草鱼的 生长激素基因注入鲤鱼的受精卵，培育出一种带有草鱼生长激素基因的转基因鲤鱼，它150天可长至1200克，生长速度比普通鲤鱼快140%以上，体积大。转基因鲤鱼1. 转基因鲤鱼的一些性状与其亲本明显不同

6、，这种现象在遗传学上称 。2. 在这项研究中，被研究的性状是 控制这个性状的基因是 。学习生物技术 做好铺垫。3. 转基因鲤鱼的获得，说明性状与基因的关系是基因性状。4. 由此推论，在生物传种接代的过程中，上一代传递给下一代的是控制性状的 ，而不是。三、基因在亲子代间的传递 过渡：大家知道：DNA分子是一条双螺旋的长 链，在DNA分子上有许多个小片段，每个小片 段都控制着生物体的一个性状，我们把控制着生物体性状的这样一个小片段称作什么？请学生回答描述一下基因、DNA染色体三者之间的位置 关系是怎样的呢？继续以问题串的形式引导学生的思考： 如果用三个圆圈表示了染色体、DNA基因三者之间的关系，你能对号入座吗？同学们想一想，遗传物质存在于什么结构中？ 所以把细胞核称为什么呢？让学生进一步 理解与掌握基 因、DNA染色 体三者之间的 关系。1. 1997年，英国克隆羊“多莉”培育成功， 其大致方法如下：从母羊（甲）的体内取出成 熟的乳腺细胞，提取出完整的细胞核；从母羊（乙）的体内取出成熟的卵细胞，去核；将甲 的细胞核植入去核的卵细胞中，培育后将胚胎植入母羊（丙）的子宫中，发育后产生“多莉”。

7、学生思考，做题通过题目让学 生进一步加深 对“细胞核是 遗传的控制中 心”的理解。“多莉”羊的面部毛色与绵羊（）相似。A. 甲B.乙C.丙D.甲、乙、丙 教师点拨：细胞核是遗传的控制中心，控制毛 色的遗传物质主要存在于细胞核，“多莉”羊的细胞核由甲提供，毛色应与甲相似。2. 如图表示基因、DNA染色体、细胞核的关 系，图中1、2、3、4依次表示A. 基因、DNA染色体、细胞核B. DNA基因、细胞核、染色体C. 细胞核、染色体、 DNA基因教师点拨：染色体是细胞核中容易被碱性染料 染成深色的物质，染色体是由DNA和蛋白质两 种物质组成；DNA是遗传信息的载体，主要存 在于细胞核中，DNA分子为双螺旋结构，像螺 旋形的梯子；DNA上决定生物性状的小单位， 叫基因。基因决定生物的性状。一条染色体有 一个DNA分子组成，一个DNA分子上有许多个 基因。基因、DNA染色体、细胞核的关系是： 基因V DNAC染色体V细胞核。因此图中1、2、3、4依次表示基因、DNA染色体、细胞核。 故选A。四、基因的显性和隐性AA、Aa。aa学生思考回答。教师始终处于 “导”的状态,学生始终处于 动眼、动口、

8、动脑的参与状 态。过渡：遗传学家孟德尔经过很多次的试验得 出：相对性状有显性性状和隐性性状之分，控 制性状的基因也有显性基因和隐性基因之分， 用大写字母表示显性基因，小写字母表示隐性 基因。我们用A和a来表示显性基因和隐性基 因，显性性状的基因组成有几种情况？ 隐性性状的基因组成是怎样的呢？ 同学看，在显性基因和隐性基因杂合的情况 下，表现出来的是什么基因所控制的性状呢？ 也就是说，只要有显性基因存在，表现出来的 性状就是显性性状。什么情况下，才能表现出 隐性基因所控制的性状？ 同学们思考：表现型相同，基因型一定相同 吗？基因型相同，表现型一定相同吗？五、人的性别遗传学生思考回答。进一步解析学 生容易相混的 地方。过渡：同学们看，这是经过整理的男女染色体 排序图，这是体细胞还是生殖细胞？依据是什 么？哪副图是男性的 ？你根据哪对染色体判 断呢？也就是说，人的性别是由什么决定的？ 继续以问题串的形式引导学生的思考：男性性染色体组成是怎样的？女性性染色体组成是 怎样的？ 在男、女体细胞中，除了这对性染色体外，还 有22对常染色体。下面我们以小组为单位，四人一小组，首先请同学把老师课前发给你的信封中的卡片倒出 来，下面我们要进行一个小游戏，需要四个冋 学到前面配合一下，到老师这抽取一个纸条，（纸条上写着父亲、母亲、精子、卵细胞、将 来发育成女孩的受精卵、将来发育成男孩的受 精卵）根据纸条上的内容选出正确的卡片，请 咱们同学做一下评委，看他们抽取的卡片是否 正确？抽对的可为本小组加分。抽到父亲卡片的冋学请到前面来，抽到母亲卡片的冋学请到前面来，（站到相应的位置） 提问：1. 在人的体细胞中，性染色体的数目是多 少？2. 父亲产生的生殖细胞的名称是什么呢？抽到精子卡片的冋学请到前面来，（站到相应的位置）提冋：就性染色体而言，父亲产生的精子有几 种类型？分别是含什么染色体的精子和含什 么染色体的精子呢？3. 母亲产生的生殖细胞的名称是什么？抽到 卵细胞卡片的冋学请到前面来。提问：母亲产生的卵细胞有几种类型，是含什 么染色体的呢？提问：生殖细胞中染色体的数目是多少？4. 精卵结合形成受精卵。哪种类型的精子与卵细胞相结合，将来发育成的就是女孩。谁到 前面来组合一下这两位冋学手中的卡片？哪 种类型的精子与卵细胞相结合，将来发育成的就是男孩？谁愿意到前面来组合一下。提问：同学们

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