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16页1、长安路小学电子备课学科 学科(第 册)备课教师授课时间 月 日(第 周)授课内容小数除法课时划分总 课时 (此为第 课时)教学目标知识与能力:掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法。过程与方法:培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力情感态度与价值观:体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。重点难点:理解并掌握小数除以整数的计算方法。:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学方法观察法 练习法 讲训结合法教学准备课件 多媒体教学过程设计理念一、复习准备: 计算下面各题并说一说整数除法的计算方法 224441632138015二、导入新课:情景图引入新课:同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1:王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师:求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(22.44)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题:“小数除以整数”。三教学新课:教师:想一想,被
2、除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况:(1)生:22.4千米= 22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米(2)还可以列竖式计算。教师:请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。教师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问:24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系? 引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方? 怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师:同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析教师:大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算四、巩固练习 完成“做一做”:25.26 34.515五、课堂作业:练习三的第1、2题板书设计小数除法22.44= 教学反思学生们在前一天的预习后共
3、提出四个问题:1,被除数是小数的除法怎样计算?2,为什么在计算时先要扩大, 最后又要将结果缩小?3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度, 有研究的价值. 在这四个问题的带动下, 学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程, 教学效果相当好.长安路小学电子备课学科 学科(第 册)备课教师授课时间 月 日(第 周)授课内容除数是整数的小数除法2课时划分总 课时 (此为第 课时)教学目标知识与能力:使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义。过程与方法:、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除。情感态度与价值观:、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移。重点难点能正确计算除数是整数的小数除法。正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况。教学方法自主探究法 归纳总结法教学准备多媒体教学过程设计理念教师出示复习题: (1)22.44 (2)21.4515教师先提问:“除数是整数的小
4、数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成。2、教学例2:先让学生根据题意列出算式:2816再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时,教师提问:接下来怎么除?请同学们想一想。引导学生说出:12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。让学生板演引导学生总结:在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?课堂练习:7215 14.21 7 25.5 61、教学例2:我们知道王鹏平均每周跑5.6千米, 那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?5.67问:你为什么要除以7, 题目里并没有出现7?原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算, 在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问:“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢?为什么要商0?(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位。)强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2.43 7.29学生做完后,教师问:在什么情况下,小数除法中商的最高位是0?引导学生
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