3_6岁儿童早期教育

1、 3-6岁儿童早期教育怎样促进孩子个性的开展？ 自发性顺利成长的孩子，到了三四岁时，其积极寻求朋友的愿望变得强烈起来，这样的孩子喜欢和小朋友一起玩耍。 孩子出现这一现象有早有晚，但只要他非常需要朋友，就说明这是一个意欲开展顺利、情绪安定的孩子。 父母可以对自己的育儿方法加以肯定并树立起信心。 如果孩子不怎么想找小朋友，即使有时机接触同龄的孩子，也不与其一道玩耍，这时父母就必须对自己以往的育儿方式从各种角度加以探讨了。 在探讨的时候要注意两个关键问题：其一，有没有一直在压抑孩子的自发性的成长；其二，是否亲子间的情感纽带不够结实。 就压制孩子自发性成长的育儿方法而言，父母们最容易落入两个陷阱，一个是对孩子施加不适当的管束，把其塞入好孩子的框框里；还有一个是运用过保护的培养方法。 在第一种情况中，父母为了把孩子塑造成自己理想中的好孩子，对孩子施加命令、压力，支配孩子的行动。如此一来，孩子慢慢地就变得老实听话、很好对付了。 父母这时可能会觉得由于自己育儿有方，才使其成了个好孩子，甚至还为此暗自得意呢。殊不知，自己的育儿方法已经压制了孩子的自发性，使之失去热情和活力了。 这里所说的过保护是这样一

2、种育儿方法，即应该由孩子自己做的事情，父母却动手代劳。也就是说，在孩子要求自己来做的时期里，父母出于做不好、太费时间等种种理由，而没有让孩子做。这样一来，孩子自发性的发育便受到了压抑。 其结果是，孩子对大人的依赖性越来越强，一点点小事就想要让父母帮自己做。如果一味迁就下去的话，孩子会认为父母为自己做事情是理所当然的，父母就该为自己效劳。再严重一点的话，孩子会变得用命令的语调来指使妈妈。当要求不被满足时，甚至会对父母施加暴力，即所谓的家庭暴力。 受到过度保护的孩子，在家里显得挺神气活现的，乍一看似乎很有活力，可是一到外面就变蔫掉了。这就像人们常说的窝里横。 这种孩子在幼儿园里无法和别的小朋友一块儿玩耍，总爱缠着教师不放。而教师又不可能只对付一个孩子，于是孩子便越发感到不安，渐渐地不想上幼儿园了。 如此下去，孩子的交友能力便成长不起来。这样的话，在从小学到青春期这一期间里便存在着出现种种问题的危险。 上面这些问题我们应该怎样解决呢？ 对于第一种情况，我们应该促进孩子自发性的成长，丢弃那些把孩子塞入好孩子框框里的管束和命令，把自由还给孩子。因为自发性是在自由中开展起来的。 获得自由的孩子，在

3、一开场时会显得无所适从，不知该干什么好。不过，孩子一旦不被数落、责骂，他的心就会逐渐地变得宽松、自由起来，开场尽情地欢闹，自发性便渐渐展现出来了。 对于前面提到的第二种情况，即因过保护而不合群的孩子，我们应该立刻停顿对其过保护，努力做到不再为孩子做这做那。 因为孩子在这之前一直是被大人帮着做事情，所以，开场实行这一措施时他还会说帮我做，这时绝对不要再满足他的要求，而是应该对他说：自己试着做做看。 在这种情况下，孩子最初会感到无所适从，不过，自发性是每个孩子都具有的天然素质，所以，孩子会渐渐地开场鼓起勇气自己试着做起来。这也可以说是孩子的自发性得到了复。 当以前由父母代劳的事情改为自己做了之后，孩子会产生这样的自信：我自己也会做。如此一来，孩子在外面也就不再消极、能够和朋友在一起玩耍了，交友的能力也将成长起来。 对于自发性发育缓慢的孩子，我们该采取怎样的方法使其顺利开展呢？ 这个方法就是放手-让孩子自己做自己的事情。大人既不要动口，也不要动手，这一点至关重要。我把此称为无声之行。这个行字包含着这样的意义：要做到这一点，必须付出有如修行般艰辛的努力。 在这之前，对孩子的事情还是-数落、-动

4、手的妈妈，现在要一下子停下来，不仅非常困难，而且会感觉很难受。 我曾向很多母亲建议运用无声之行。很少有母亲能坚持下去的，大都是5分钟热度便完事儿了。 但是那些能忍受住这种困难的母亲，她们渐渐地会理解到其真正的意义，并且能够坚持实施下去。在这种时候，父亲的协助也是不可或缺的。 孩子因为被父母突然放手，生活会一时发生混乱：不是迟到，就是忘了带东西，要不就是忘记做作业等等。但是，他自己会开场一点一点地解决这种混乱现象，并且逐渐知道自己的事情必须由自己来完成。这样，孩子的自发性便慢慢地成长起来了。 怎样培养孩子的根本生活技能？ 我们所讲的根本生活技能主要指吃饭、睡觉、大小便、穿脱衣 326 服、洗漱等最根本的自我料理能力。自己的事情自己做，这在 调教最主要的工作了倒了五六岁，这些根本生活技能应该完全掌握了。 1饮食：46岁的小儿吃东西可能要比大人慢一些，但根本 上都能吃完，不会剩饭菜，而且能用筷子吃。4岁时，也许不大会 用筷子吃饭，但用匙子或叉子都可以。吃饭时，要教育孩子专心吃， 不能东西望，边吃边玩或端着饭碗到处走来走去地吃，吃饭要有 规矩。 2睡觉：45岁的孩子已经知道睡觉。但是，往往至睡

5、觉的时候还想玩，磨磨蹭蹭不肯上床，并且装出一点都不 困的样子。碰到这种情况，千万不要认为偶尔一二次没关系而，占息 孩子，即使不困到时间也要让孩子上床睡觉。 另夕要养成睡觉前洗脸洗脚、等习惯。孩子醒来后 要让他自己起床穿衣服砌果孩子做得好，就应当表扬，这样，孩子以后会做得更好。 3大便：4岁以后一般都能自己上厕所进展大小便了。但是，偶尔也会因玩得大专，乙忘了，尿到裤子上。遇到这种情况，不要 过分责怪孩子，而应该耐进展教育，让孩子知道下次不 能这样了。 另儿要从J帝成便后洗手的习惯，要让孩子记住，便后必须 洗手，不可忘记。 4穿脱衣4岁的孩子多数都能自己穿脱衣，此时如果 还不会，可能是L没能正确地掌握要领所致。遇到这种情况，家 长就应该耐心教他。 另外，要教育孩子脱下的刻民应该放整齐，不能乱扔、乱丢。还 要注意广孩子知道冷热，冷了自己会力瞰服，热了知道脱掉些衣 除了引导孩子自己收拾自己的东西外，还要让孩子把换洗的衣服 放在固定的地方。如果他忘了，就应当催促一下，以养成习惯。 5洗漱卫生：要培养孩子自己漱口、刷牙、洗脸等，这个时期 的孩子一般都能自己搓着洗手了，所以，每次外出回家、饭前、便

6、后、玩耍以后，要让孩子不忘洗手。 有些孩子比拟贪玩，衣服脏了也不知道换，这时大人就应当提 醒孩子及时换衣服。让孩子知道干净的衣服穿在身上才会舒服，从小养成爱清洁的好习惯。 5岁以后的孩子愿意自己洗澡，要教育孩子洗干净，不能马虎。头发长了要理发，指甲也应定时修剪，养成讲卫生的好习惯。 专家谈孩子语言学习问题 大家十分关心孩子的语言开展，在讨论中对是否教儿童识字的问题争论很大，有的妈妈甚至主在孩子还不会讲话时，就教孩子识字。我给大家谈谈这个问题。儿童的语言开展是整个儿童认知开展的的一个重要方面，言语心理的发生、开展机制、过程和儿童认知水平之间的关系我就不给大家讲了。我们常常把儿童语言能力作为衡量儿童智力水平的一个标尺，特别是衡量儿童言语智力的开展。和儿童社会行为的关系也很密切。从语言开展中，可以看到儿童的交流和沟通能力，儿童的抽象能力，儿童对逻辑关系的理解能力等等。 我们一般把语言分为口语和书面语言。随着科学技术的进步，对儿童语言的理解还存在一种中间状态的语言，这就是视听读物。儿童首先开展起来的是口语，对母语的学习是通过对口语的理解和表达奠定根底。所以幼儿时期语言学习应该主要是口语。 无论

7、是口语和书面语言，理解能力和表达能力是核心。孩子在不会说话前，就已有很强的语言理解能力，十个月的孩子，你说杯子，他就用手指杯子，刚会走路的孩子，你说：把小狗拿来，他就摇摇摆摆的去拿玩具狗。妈妈说：吃饭了，他就去拖凳子。刚开场说话的孩子讲单词句、一岁半到两岁之间讲双词句，两岁到两岁半之间主要是电报句，逐步到六岁左右，儿童会讲各种复句，儿童的语法、句法、对语意的理解到很成熟的水平。但儿童语言的表达能力差异非常大，有的孩子在入学年龄语言的逻辑关系不清，对简单的语言材料的组织不好，表达有限。但像王勃五岁能写出流传于世的诗歌。口语是书面语言的根底，所以我们不赞成孩子在还不会说话时就识字，或儿童在口语形成时期就学习书面语言。 儿童语言心理的开展和儿童认知开展的阶段性很强，那些先出现，那些后出现，是有很强的规律性，儿童什么时候能说主谓宾构造的句子？形容词一般在什么时候开场？被动句的理解和表达在什么时候？儿童对成人语言中不同复杂程度逻辑关系的理解和表达等等。都是有很强的规律。孩子达不到这个阶段，你给他讲的再复杂，也是不可能承受。一个月前，有个妈妈来找我，孩子一岁两个月，问语言学习的问题，我说让她给孩子

8、多讲话，她前几天又来，说孩子不喜欢她讲，我问讲什么，她说讲童话故事，我说，肯定是对牛弹琴。一岁刚过的孩子能理解那么多的故事情节，那么复杂的逻辑关系吗？所以培养孩子对语言的理解能力要根据孩子语言和认知开展的水平来制订。 语言的理解能力和表达能力是最重要的，一个孩子在入学前，他的理解能力很强，很长的故事中很复杂的情节，他都能理解。在故事中很隐喻的情节都理解，故事中很复杂逻辑关系能理解，着就说明孩子的语言理解能力很强。现在有电视，衡量一个五岁-六岁之间的孩子的语言理解能力很简单。有的孩子喜欢看成人的电视和电影。这就说明这个孩子的语言理解能力很强，他能看懂，看不懂，他不会看。这样的孩子在学习书面语言的能力也是很快，很强。一个孩子在六岁前能到达小学毕业的阅读能力，但到六年后小学毕业时，他和班上很多孩子在阅读方面没有差异。他的父母不知道怎样使他继续向前开展 孩子语言表达能力是建立在语言理解能力的根底上。一定要有很好的理解能力，才能谈很好的表达能力。但是理解力好的孩子，表达力是不是就一定很强？不是，有的孩子理解力很好，但表达能力很一般。表达能力也要对孩子进展训练。你想一个六岁不识字的孩子，能给编一个

9、很生动的故事，以后当他上学，开场学写文章时，难道他的作文写不好吗？ 学习书面语言很重要，从有文字以后，人类文化传播、继承的主要载体是文字。所以文明人类文明为什么在近五千年开展得如此迅速。纸和印刷术的创造为什么对人类的开展如此重要。我也同意在幼儿期学习书面语言我的孩子在三岁生日那天开场教他书面语言，在不到五岁到达小学毕业的阅读能力。不到五岁，报纸可以随便读，读少年科学画报。他学的也很开心和愉快。口语的理解和表达能力非常重要，我不赞成一般的家庭教幼儿学习书面语言，因为这些父母没有专家指导，他们也不懂，很多做的是无用功。该开展的没开展，是孩子应该打下的根底没有搞好，甚至还会给孩子带来伤害。 最后，简单谈一个问题，教孩子识字就是教孩子学习书面语言吗？不是，有的孩子学会近千汉字，他还是不会阅读。不会阅读就等于没有学会书面语言。 父母最好的教育是行为 一位哲人曾说，国家、民族之间的竞争，也是国家和民族的母亲们的竞争。家庭教育正逐渐成为人们关注的焦点。如何进一步提高家长们的教育能力？如何通过家庭教育来培养出好品格、高能力的孩子？家长对孩子最大的影响是什么？什么样的家庭更适合孩子安康成长？带着以上问题，记者来到了省妇联，专访了省妇联主席曾清华。 家庭教育从幼儿开场 省妇联主席曾清华认为，对于孩子的教育和成材，家庭教育是最重要的根底。孩子的心理、习惯、品格等都潜移默化地受到家庭或好或不好的影响。在各个领域中出类拔萃的人才，包括许多科学家、领导人，他们后来的成就，都深深地受到早年家庭教育的影响。越是在幼儿阶段开场重视家庭教育的，所收到的效果越好。 家长观念需要更新 很多家长都没有进展过专业的学习，教育孩子根本上是凭借上一辈的经历。而这种代代相传的经历就良莠不齐有好有坏。曾清

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