高三英语试卷讲评课存在的问题及对策思考
4页1、高三英语试卷讲评课存在的问题及对策思考海南省农垦实验中学 13届高三备课组 一份试卷既反映了学生的学习效果,又反映了教师的教学水准。学生可以通过试卷及时了解自己现在的水平,对自己目前存在的知识点的遗漏做到心中有数;而教师则可以通过测试情况及时调整自己的教学,对试卷中存在的共性的问题进行教学反思,以使自己的教学更加有的放矢。测试结束后科学的试卷讲评则是教师帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节。一、存在问题我们在平时的听课观摩以及观察中发现,有些高三教师推托教学时间紧、课时不够,对检测后的试卷讲评准备不充分或重视不够,失去了整合知识和训练解题技巧、培养能力的大好机会。具体表现为:1重视常态复习课而忽视试卷讲评。有些教师把备课的重心放在正常教学进度中的新授课或者按系统的高考复习中。遇到备课量大、任务紧的情况,只是对照答案草草做一遍学生测试试卷、对试卷没有深入的了解,更谈不上分析试卷,研究试卷的出题角度及考题趋势了。在这种情况下的试卷讲评一定是仓促低效的。学生辛辛苦苦、殚精竭虑,教师占用了宝贵课时的测试,没有针对性的试卷分析,那么测试的目的意义何在?2匆忙核对答
2、案。有的教师将讲评视为核对答案,习惯于蜻蜓点水地核对一下答案,甚至将答案输入电脑打在投影上或张贴在墙上,指望学生自己核对。核对完毕后仅对学生错误率高的题目一带而过,认为没有时间也没有必要深究对错。3“一网打尽式”的满堂灌。也有的教师生怕有哪个考点疏漏,于是把试题从头至尾讲一遍,“满堂灌”式进行机械重复答题过程,不分轻重主次,缺乏讲解分析及提供解题策略,学生容易分神甚至产生厌倦心态。4专注于词汇、语法的讲解。有些教师只专注于知识点的讲解,他们似乎擅长单项选择的讲解。比如对于一些动词的搭配,教师惯于详细罗列,学生被动接受,缺乏思维过程,忽视了解题能力的培养。死记硬背的词语搭配在缺乏语境的情况下很容易遗忘。这种评讲只注重词汇、语法的讲解,忽视阅读理解、书面表达等综合能力的培养。5试卷评析缺乏情感交流。有些教师只专注于分析试卷上的失误原因,忽视与学生的情感交流。殊不知进入高三,课堂容量增大,学生学习的密度加大,随之而来的压力有时难免让他们不堪重负。此时,积极的情感交流会对学生的成绩产生不小的促进作用。二、对策思考上述这些现象在某种程度上严重地影响了试卷讲评乃至学生高考总复习的效果。那么,如何上
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