调研报告重点课题调研报告

1、调研报告重点课题调研报告局研究会下发了职工观念转变研讨内容要点和重点课题研究 方案，向全局100多名研究骨干发函征文，研究骨干推荐给局研 究会的100多篇研究成果，从不同侧面和角度研究经济环境、利 益关系、经营机制，工作重心的变化对干部职工思想观念的影 响，探索思想观念转变的规律，举办了 3期科级以上党群干部参 加的工作主题研讨班，认真研究如何深入贯彻局党委工作主题， 取得了新的进展。三是深入开展调查研究。有计划有重点坚持经常组织调研活 动。近两年多来，局党委领导多次亲自带领调研组下基层调研。 局研究会和局党委宣传部先后开展了四次大规模的调研活动，分 别形成了管道职工观念转变的特点、趋势和对策、我局工 作指导方针重大转变中干部职工思想状况调查分析下 力 、局直属单位抓住主题开展工作的调查与思考等调 查报告。局党委要求各级党委领导同志、研究会负责同志亲自调 查研究，提交调查报告。在此基础上，年7月局党委召开了局 直属单位党委书记、研究会会长座谈会，交流贯彻工作主题及重 点课题研究的体会、做法和效果，研讨职工观念转变的成果，分 析1 力存在的问题及其原因，制定把贯彻工作主题及重点课题研究引

2、向深入的措施。四是抓重点观念转变。我们从实际出发，重点转变局和局属 公司、站队（车间）这三个层次不适应社会市场经济要求、不利 于我局增效益求发展的观念，如管道局由计划经济体制下形成的 单纯注重完成产值产量的观念向以经济效益为中心的观念转变； 由单纯参与石油系统内部市场竞争的观念向参与国内、国际两个 市场竞争的观念转变；由物流管理的观念向资金管理的观念转变； 由单纯依附主业的观念向一业为主多元开发的观念转变；由粗放 经营的观念向集约型经营的观念转变；由只重视科技投入的观念 向科技转化为生产力的观念转变；由背靠管道局大树好乘凉的依 赖观念向不自谋发展自创效益就没有出路的自立观念转变。五是抓典型，总结交流经验，先进典型经验是样板。两年多 来，我们大力总结、宣传先进典型，用典型的生动实践和先进经 验推动深 入贯彻局党委工作主题和重点课题研究，年11月份 在全局思想政 治工作会议暨党建政工研究年会上，介绍了局属29 个单位围绕学理论、转观念，做好职工思想工作，促进转机建 制、增加效益动贝快发展的经验，年8月召开全局电话会议， 总结交流了电信公司汽车队、管道三公司、中原输气公司、管道 工程公司、管

3、道二公司运输处等6个单位贯彻工作主题的经验。 年10月召开全局电话会，又总结交 流了 14个单位学理论、转 观念、增效益、求发展的经验。这些经验 反映了管道局、局属公 司、站队（车间）抓住转变观念这个关键环节，贯彻工作主题和 开展重点课题研究所取得的阶段性成果，具有指导作用。六是广泛宣传教育。正确的宣传教育，可以为开展重点课题 研究提供有力的思想保证和良好的舆论环境。在重点课题研究 中，广泛开展了写出一批好文章、总结一批好经验、树立一批好 典型、制作一批好的对外宣传品的四个一活动，用贯彻工作主题 和重点课题研究的优秀精神产品，鼓舞和引导干部职工深入贯彻 工作主题和深入开展重点课题研究。通过报刊、电视、简报等传 播工具，广泛宣传贯彻工作主题和重点课题研究的成果，使局党 委工作主题深入人心，促使干部职工思想观念发生了深刻变化， 有力推动了党的工作的开展和企业改革与发展。二、开展重点课题研究的一些体会两年多来，我们在开展学理论、转观念、增效益、求发展工 作主题的重点课题研究中体会到，局党委工作主题概括了我局党 的工作的特点，完全符合上级精神和我局改革发展的实际，是把 党的基木理论、基木路线与

4、管道企业实际相结合，坚持两手抓、 两手都要硬的方针，充分发挥党组织政治核心作用，推动我局物 质文明建设和精神文明建设协调发展，共同进步的有效途径。学理论、转观念、增效益、求发展，转观念是关键环节。观 念属于思想政治范畴，转观念是思想政治工作与生产经营、企业 改革和效益发展的结合点。怎样做好干部职工观念转变工作?根 据我们课题研究的实践应把握以下几条：抓根木。正确的研究实践，需要科学理论作指导。在重点课 题研究中，我们把用科学理论武装研究骨干作为根木来抓。坚持 学习制度，采取自学与集中学相结合的方法，研读原著，掌握 科学理论体系、精神实质和基本观点。围绕党的大精神，中央 领导同志的重要讲话和重大决策的落实，多次举办辅导报告、专 题研讨班、座谈会，分别对实行两个根本转变、搞好国有企业、 加强党的建设、精神文明建设等问题，组织研究骨干进行了学习 和研讨，使理论成为我们开展重点课题研究的指导思想和理论 依据。理论武装始终贯穿于研究工作实践之中，为深入开展重点 课题研究奠定了坚实的思想基础，保证了重点课题研究的正确方 向。抓出发点和落脚点，增效益求发展是企业的中心任务，各项 工作都要围绕这一中心

5、任务来开展。重点课题研究中，我们把增 效益求发展作为研究工作的出发点和落脚点，根据企业增效益求 发展的需要来安排部署重点课题研究工作，把保证和促进增效益 求发展的实际成效作为检验重点课题研究工作的主要标准，始终 围绕增效益求发展来开展研究工作。根据增效益求发展中出现的 新情况、新问题，不断采取新的举措来加大重点课题研究的力 度，保证重点课题研究始终全面贯彻党的基木路线。抓规律。从实践中我们认识到观念转变的规律性。管道输油 企业、输气企业、施工企业、服务企业，尽管生产任务不同，盈 亏状况不同，但是他们在转变观念的有效做法上，却基本是相同 的。目前主要有：认真学习科学理论，指导转变观念；总结交流 经验，推动转变观念；强化舆论宣传，引导转变观念;深入调查研 究，把握转变观念;深化企业改革，促进转变观念。抓关键。观念作为一种社会意识，领域非常广泛。我们强调 帮助职工转变观念，主要是转变直接阻碍企业增加效益、求得发 展的关键性观念。这就要求赢利企业针对进一步开拓市场、追求 质量、增加赢利来转变观念；亏损企业针对如何树立忧患意识， 实干兴业，扭亏为赢服务企业针对如何视用户为，搞好优质服务 来转变观

6、念。要认识事物的个性、特殊性，找出要转变的关键性 观念，也是一个企业增加效益、求得发展的重要环节。抓实践。企业职工观念转变的过程，是从实践中提出问题， 经过观念转变，引导市场行为，求得效益发展的过程。实践既是 观念转变的出发点，也是落脚点。观念转变不仅要经过从实践到 认识的第一次飞跃，能够解释问题。而且要经过从认识到实践的 第二次飞跃，能够解决问题。职工观念转变只有与企业增效行 为、发展行为相联系才有实际意义。重点课题调研报告范文（二）一、课题研究的背景与意义我校学生主要来于县城学校及其周边农村的学校，城区学生 与乡下学生的知识基础、学习兴趣、学习环境多方面都有明显区 别。如何在课堂教学中正视学生的个体差异，使学生的个性得到 充分发展，使每一位学生乐学、善学、会学，让不同类型的学生 都能得到不同程度的发展，体验学习的成功与欢乐。防止出现优 生吃不饱，学困生难消化，厌学甚至辍学的现象。我们想通过木 课题的研究，在课堂教学中，兼顾学生个体差异，让不同层而的 学生分别到达其思维最近发展区，从而使每一位学生得到充分的 发展。探索提升教师教学技能的途径和方法，帮助教师掌握专业 发展策略。二、课题

7、研究的内容与目标1、 本课题研究的主要内容：对初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异，对数学学习能力影响进行现状 调查、成因分析力 、和优化分层教学策略研究。（2）探求初中学生小组合作学习数学与个体差异的有效结合形式，最大 限度地利用他们之间的差异互补来促进合作学习数学的有效开 展。2、 木课题研究的主要目标：研究木课题旨在引导教师注重 学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学得愉快的教学 方法和途径，创造出更为有效的教育教学方法和数学课堂分层教 学模式，全面提高学生的数学素养。将此实践经验推广到学校其它学科的教学活动中和学校的管理工作中。三、课题研究的思路与步骤本课题的研究分为三个阶段。1研究的准备阶段。时间安排：_ 4_八8(1)设计课题方案、制定了切实可行的研究计划。查阅大量文 献，掌握国内外关于学生个体差异对学习数学影响的研究概况， 确定研究课题，在科学理论的指导下，设计了课题研究方案，修 订、论证研究方案，集中讨论并制定切实可行的研究计划，使课 题研究具有明确的目标。进行课题组建设，使课题研究处于科 学、规范的组织管理之中。把课题组成员分为三个小组。明确课 题

8、组成员的职责和分工。制定课题组阶段性计划。完善课题研究 制度和组织纪律，包括理论学习制度、培训制度、研究制度和档 案资料管理制度。(3)进行预备调查，根据调查结果修改、完善 调查问卷，进一步明确研究的思路和目标。2、研究的实施阶段。时间安排：_ 9_ 6(1)设计学生数学学习兴趣与能力的调查问卷。三个小组分头 在实验班学生中进行问卷调查，掌握大量真实的第一手资料。(2) 组织课题组成员对问卷调查资料进行认真统计，着眼差异，进行 现状分析力 1 和成因研究，形成全面而详细的分析1 力 报告。依据分析，力 报告，确定实验班学生的分 组情况。学生分为好、中、差三个群体，每组6人，每类学生两 名。分组都是相对的，并非一成不变。采用行动研究法，一方 面课题组成员要根据自己研究的具体问题进行课堂教学实践，撰 写专题论文、积累典型的研究案例。另一方面通过公开课、研讨 课、教学经验交流、开展同课异构教学设计竞赛与观摩等活动， 发现问题，调整实验计划。3、成果形成阶段。时间安排：_ 7_(1)整理实验数据和资料，对实验效果进行评价。(2)整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好实验的教 科研论文成果汇编。

9、(3)完成实验研究报告。(4)召开课题展示会，展示汇报实验成果。(5)完成课题研究报告，为课题鉴定做好充分的准备。四、课题研究对象与方法1、 研究对象：本研究采用整体取样的方法，选取七年级 11、 22、13、24、15、16班，八年级9、10、13班、14班，九年级 5、6班，作为研究对象，同年级其它班为对照班。2、 研究方法：(1)研究准备阶段：主要采用观察、调查、 查阅文献资料等研究方法。针对学生目前的学习现状，通过观 察、问卷调查进一步确定研究对象。结合查阅文献资料，确定研 究的内容，为课题研究提供事实依据。研究实施阶段：主要采 用行动研究法。即把我组数学教师的每一节课堂教学，都作为我 们课题研究的一个环节，在实际行动中摸索经验。对每个阶段， 各个个案数据进行收集，将差异情况和解决策略按不同的标准分 类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时成为研究的过程。并通过多个代表性个案的不断探讨、总结，形 成一定的理论。研究总结阶段：主要采用经验总结法。课题组 成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结。五、课题预期研究成果通过本课题的研究，课题组经过认真调研、统计和分析力 1 ，撰写初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习 环境差异对数学学习能力影响的现状与分析1 、 汉探 求初中学生小组合作学习与个体差异的有效结合形式、分层 教学与学生个体差异的有效结合等调查报告和论文，帮助数学 教师和教育管理部门了解初中住校生和走读生基础知识、学习兴 趣、学习环境差异对数学学习能力影响的现状，以作为教师教学 和教育管理的参考。2、通过本课题研究，课题组通过 个案跟踪 和个别指导等方式拉近师生关系，激发学生学习数学的兴趣，培 养良好的学习习惯，引导不同类型的学生积极主动地参与小组合 作学习，达到共同学习、共同提高的目的。3、通过本课题的研究, 帮助数学教师在教学中注重学生差异、合理利用差异，探寻让教 师教得轻松，学生学得愉快的教学方法和途径。加速教师的专业 成长，提高课堂教学的效果和质量。内容仅供参考

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