第五册《练习3》教学设计二
7页1、第五册练习 3教学设计二作者:佚名转贴自:转载点击数: 168【教学目标】:1、了解几种植物传播种子的方式,进行字词句练习。2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。3、读读背背成语和儿童诗。4、口语交际学会求救。5、学写毛笔字:基本笔画“点”。【教学重点】:学用字词句、积累语言、口语交际、写字。【教学难点】:1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。2、遇到危险时有效自救或求救。【教学时间】:三课时。第一课时一、教学第一题:学用字词句1、第一部分。( 1)师:学了蒲公英一课,我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中,还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧(出示图片:椰树,学生叫出名字) 椰子树传播种子的方式就很特别,自己读读吧!( 2)学生自由读短文,不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。( 3)指名读短文,然后集体交流:椰子树传播种子的方式是什么。( 4)区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。A 学生找到相应的句子读一读, 边读边理解、体会。B 指名说。(教师点拨:可从“流”和“浮”的字义上辨析;联系上下文理解: 想想椰果原来在什么地方, 后来呢?)( 5)学生小组学习:联系
2、上下文理解“重新安家”的意思。(6)齐读短文,边读边想象椰树种子旅行的情景。2、第二部分。( 1)出示插图,学生观察,说说图上画了哪些植物?(蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄)( 2)学生自由说它们靠什么来传播种子。 (知道哪个就说哪个。)( 3)自主连线,集体交流答案。( 4)拓展:学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。3、第三部分。( 1)学生默读题目,弄清要求。( 2)练习口头表述。 (先在小组内说,再指名说。 )( 3)集体评议:听了同学说的,能否弄清一种植物传播种子的方式,他说得通顺吗?听起来有意思吗?( 4)根据大家的交流、评议,学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。 (教师巡视指导)( 5)反馈写的情况。 (指名读自己写的)二、教学第二题:写好钢笔字。1、认读“素、晃、荒” 。2、指明说三个字结构上的相似点。(上下结构)3、观察字形,想想:怎样才能把它们写好?(字要站稳,上下中心要相对。 )4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势,学生描写三个字。5、教师范写“素”和“荒”。6、学生再次写字,体会字形要点。7、说说类似字形的其它字。第二课时一、教学第三题:读读背背。(一)
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