二年级数学飞行表演教案
7页1、二年级数学飞行表演教案二年级数学飞行表演教案教学目标1结合具体的问题情境,感受乘法与除法的联系,会选择乘法 或除法解决相应的简单问题。2在乘法与除法问题的对比中,进一步体会除法运算的意义。3初步了解有余数的除法,及其算式是怎样表示的。教材分析本课时内容是第四单元分一分与除法的第五课,教材在学生体验了平均分、除法运算的意义以及除法算式各部分名称的基础上,创 设了飞行表演的情境,对于这一情境既可以提出乘法问题,也可以 提出除法问题,这是教材第一次出现乘除混编,让学生自己选择乘 法或除法解决一些简单的问题,渗透乘法与除法之间的联系。本节 教材出现了有余数除法的算式表示,仅让学生初步了解而已,不是本册教材的教学要求。教学设计片段柳州市文惠小学教学条件比较好,教室里都配备了实物投影仪和电脑多媒体设备,通过校园网络能很便捷地进行多媒体课件的演示。学校老师都能熟练使用多媒体辅助教学。学校地处市中心的菜市场 旁,大多数学生家长都是经营小生意的个体户,重视学生的学习, 但没有能力和时间来辅导孩子,因此,在教学中我们注重学生自主 学习能力的提高和良好学习习惯的培养。考虑学生的年龄特征和实 际能力情况,还不
2、能在整个活动中完全自主,因而本学期的课程在设计时,只是将自主学习渗透到活动中的某一个环节,逐步培养学 生自主学习的能力。在合作学习中,学生都能参与发表自己的意见,但很多学生没有倾听别人发言的习惯,总是急着抢先发表自己的意见。因此,在合作学习中,鼓励学生有分工有合作,学会倾听与表达,在听完别人发言后,做出反馈。这节课前,学生已能熟练运用15的乘法口诀进行计算,对平均分的意义理解得比较透彻,并有 个别学生能运用乘法口诀来帮助思考平均分。课堂实录1. 创设情境,激发兴趣。师:我们班要举行航模飞行表演,想请小朋友们做指挥官。谁想报名做指挥官?师:那么多小朋友都想报名,那这样吧,我们看看谁给飞机编组编得好,我们就请他做指挥官,好不好?2. 复习乘法。师:(出示课件:第 39 页主题图。)飞机已经准备到位,请各位指挥官看看将要参加表演的飞机有多少架?生 1:有 15 架。师:你是怎么算的?生 1:一排有 5架,三排一共有15 架飞机。35=15,三五十五。生 2:一列有3 架,五列一共有15 架飞机。也是35=15,三五十五。3. 设计编组,提出并解决简单的除法问题,初步感知乘除之间的联系。师:(
3、出示课件,演示飞机的飞行表演。)飞行的时候,为了做出各种优美的动作和造型,现在要将这15 架飞机平均编组。你打算怎样编?请各位指挥官分成小组讨论,怎样编组。生分组讨论全班交流。生 1:我将3 架飞机编在一组,可以编成 5 组。生 2:我把5 架飞机编成一组,可以编 3 组。师:谁能用除法算式表示刚才的这两种分组方法?请你写下来。(师有意将这两道除法算式与前面的乘法算式排列在一起。)35=15 (架)153=5 (组)155=3 (组)师:哪位指挥官来说一说,这两道除法是怎么算出答案的?生1:我是用乘法口诀算的,我想口诀三五十五,就知道 155= 3 (组)。生 2:我的方法和他的不一样,可以直接看上面的乘法算式,就知道一题的答案是3,一题的答案是5 了。师:生 2 认真听了前面同学的发言,提出了不同的算法,感受到乘法与除法有联系,真能干。同学们还能提出与前面不同的除法问题 , 并解决它吗?生1: 15架飞机平均分成5组,每组有几架飞机?155= 3 (架), 每组 3 架。生2: 15架飞机平均分成3组,每组有几架飞机?153= 5 (架), 每组 5 架。4. 变化问题情境,感受有余
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