小学五年数学下册《同分母分数加减法》教学设计
4页1、人教版小学同分母分数加减法教学设计教学内容:人教版教材89页90页教学目标:1.让学生经历同分数分数加减法计算方法的探究过程。2.掌握同分数分数加减法的计算方法,会正确地计算同分母分数加减法。会对计算结果进行检验,并养成良好的验算习惯。3.培养学生独立思考、合作学习的良好学习习惯,感悟合情推理在探究知识过程中的重要性。,教学重难点:理解同分母分数加减法的计算算理。一、 创设情境,生成问题出示89页主题图师:同学们请看大屏幕,你发现了哪些数学信息?生思考,表达。师:你能提出一个什么数学问题?生:爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?师:提的真好!要求爸爸妈妈一共吃了多少张饼,该怎样列式呢?生:师:同意吗?生:同意。师:观察一下算式,你发现了什么?生:两个分数分母相同。师:观察的真仔细。像这样分母相同的分数,数学叫它们同分母分数。这节课我们就一起学习“同分母分数加减法”。(板书:同分母分数加、减法。)二、 合作交流,解决问题(一)加法1. 猜想师:猜一下,答案会是多少?(你来!)生:。师:?这毕竟是我们猜测的答案。怎么能够验证我们的猜测是正确的呢?你有什么好方法?生:画图。师:你怎么想想到画图这个方
2、法的?生:以前我们经常用画图来探索数学问题。师:善于从以前的学习中找到研究新问题的方法,真好!那我们就用画图来研究一下。把你的想法写在打草纸上。2. 验证师:思考完的同学,把你的想法和同桌、前后位交流一下。寻找典型作品。师:同学们交流的真投入!现在我们一起看一下,这几位同学的作品。为了看起来方便,我们把这标为1号作品,这标为2号作品。师:请你(1号)来说说你的想法。生说。它是一个,它是3个,加在一起就是4个,也就是。师:是什么?生:是分数单位。师:你的想法是这样的。师:我们来听听2号作品的想法。生说。师:两个分数相加,你怎么只用一个图就表示出来了?生:分数单位相同。师:他说出了一个很重要的数学概念,谁听出来了?生:分数单位。3. 归纳师:对比一下,两个作品,哪一幅作品既能清楚的看出看出它们的分数单位相同,又能一眼看出答案是4/5?生交流。生:2号作品更容易看出他们的分数单位相同,也更容易看出答案是多少。师:通过画图,我们发现同分母分数的分数单位是相同的,所以。大家再仔细思考一下,计算过程可以写的更详细呢?生上前写。说一说过程。师:因为他们的分数单位相同,所以他们的分母不变,只需要分子相加就行了。师:同意吗?生:同意。师:谁来总结一下同分母分数加法的计算法则吗?生总结。教师板书。4. 化简师:咱做道题试一试。展现约分与没约分的做法。对比提炼出“化成最简分数”。(二) 减法出示问题师:加法会了,减法可以挑战一下吗?生做。师:为什么减法可以直接减?生:它们的分数单位相同。师:谁能总结一下同分母分数减法的计算方法?生总结。(三) 总结师:谁能总结一下同分母分数加减法的计算法则?三、 巩固练习,内化提高1.2. 春蕾小学图书馆中各类图书情况如右图。 (1)社会科学、自然科学和文艺类图书共占 图书总量的几分之几? (2)其他图书占图书总量的几分之几?四、 回顾整理,反思提升师:这节课你有哪些收获?师:其实,我们在以前也学习过相同单位量的问题,例如(学生看大屏幕上,教师呈现的相同量数学知识:面积的教学、体积的教学、容积的教学,100以内加减法的教学都要求单位的统一。)
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