分数的初步认识试卷及分析
4页1、分数的初步认识同步试题 一、选择1小明吃了苹果的,小兰吃了桃子的,那么( )。A吃得一样多 B小明吃得多 C无法确定考查目的:了解单位“1”不同,对应的大小也不同。答案:C。解析:本题学生易错选A,认为都是1个的,所以一样多。讲评时提醒学生注意单位“1”是不同的,故不能判断。2一根绳子长米,用去米,还剩( )。A B米 C米考查目的:应用分数减法解决简单的实际问题。答案:B。解析:本题学生易错选A。需让学生清楚分数不仅可以表示部分占整体的几分之几,还可以表示一个具体的量,所以要写单位。3+( ),( )里最大能填( )。A B C 考查目的:加深学生对分数含义及加、减法的理解。答案:B。解析:本题方法可以有多种。可用加法推理,也可直接用减法计算,算完后注意检验。4一支笔用去它的,剩下的比用去的多( )。A B C 考查目的:掌握两步计算的分数加、减法问题。答案:A。解析:本题需提醒学生注意审题。先求出剩下的占这支笔长度的几分之几,再求多多少。5一张长方形纸对折3次后,每份是它的( )。A B C 考查目的:巩固分数含义的理解。答案:C解析:对有困难的学生可指导其用长方形纸操作。在操作过
2、程中,鼓励其找出对折的规律。二、填空13个是( ),( )个是,是( )个( )。考查目的:理解并掌握分数的含义。答案:,5, 2,解析:本题是分数意义的几种不同的问法,旨在让学生深刻理解其含义。2在中,占所有图形个数的( ),占所有图形个数的( ),占所有图形个数的( )。考查目的:在一组图形中,会用分数表示某种图形占整体的几分之几。答案:,解析:本题需明确单位“1”是几,分母就是几,分子是该形状的个数。3在里填上“”“”或“=”。 考查目的:巩固同分母、同分子分数比较大小的方法。答案:、 、=解析:同分母分数比较,分子大的分数大。同分子分数比较,分母小的分数大。41-( )= +( )=考查目的:巩固分数计算的知识。答案:,解析:第一小题利用被减数、减数和差的关系列式求得结果。第二小题利用加数、加数、和的关系列式求得结果。5一条绳子剪去2米,还剩7米,剪去的占这条绳子的( ),剩下的占这条绳的( )。考查目的:通过解决实际问题,体会分数的应用。答案:,。解析:本题提醒学生注意审题。绳子的总长9米是单位“1”。三、解答1一个三角形有两条边长都是米,另一条边长米,周长是多少米?考查目的
3、:会用分数的加法解决实际问题,让学生进一步体会分数的应用价值。答案:+=1(米) 答略。解析:本题需注意审题,有2个相加,最后结果可写成1米。2小刚有15个苹果,分了给小敏,小敏分得几个苹果?考查目的:会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。答案:155=3(个) 答略。解析:本题比较基础,鼓励学生先独立思考,再分享经验,用画一画、写一写等方法来检验结果。3学校图书室有45本图书,借出一部分后,还剩,借出几本图书?考查目的:会用求一个数的几分之几是多少的方法解决生活中的实际问题。答案:方法一: 4592=10(本) 45-10=35(本)方法二: 1-= 4597=35(本)。解析:提醒学生认真审题,求的是借出几本而非还剩几本。4一堆水果共56千克,卖了,是卖了的多还是剩下的多?考查目的:熟练运用分数的知识,解决简单的实际问题。答案:方法一: 1-= 因为,所以剩下的多。方法二: 5673=24(千克) 56-24=32(千克) 因为32千克24千克,所以剩下的多。答略。 解析:本题既可以利用分数的减法算出剩下占整体的几分之几,再比较大小,也可以直接算出剩下和卖出的千克数。比较两种方法,让学生体会解决问题的多样性。5小龙和小红做作业,小龙用了小时,小红用了小时,两人谁写得快?快多少小时?考查目的:会比较分数的大小,并掌握分数的减法答案:因为 ,所以小红写得快。-=(时) 答:小红写得快,快时。解析:本题关键在理解用间越少写得越快,用时越多写得越慢。
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