农村初中化学实验教学的现状与对策

1、农村初中化学实验教学的现状与对策化学教学少了实验就像是无源之水，缺乏灵性和活力，也失去了教学的意义。然而，已实施多年的新课程教育改革，在农村初中化学实验教学中却存在着很多困惑和无奈。农村中学因硬件建设不够；教学资源配置不足；领导不重视；教师对实验教学的认识不够；实验管理人员缺乏；班级人数过多等因素的影响，严重制约着教学改革的深入发展。为解决农村初中化学实验教学面临的困难，应增加教学资源的投入；转变教师教学观念；提高专业素质；提高实验教学人员待遇；控制班级人数等，这样才能有效改变农村初中实验教学的现状。 “推进义务教学均衡发展”是我国中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中的主要目标之一。全面提高农村教育发展水平是我们教育工作者不可推卸的责任。虽然党和国家历年来高度重视教育，教育投入大幅增长，办学条件显著改善，教育改革逐步深化，办学水平不断提高。但是，农村初中化学实验教学现状却不容乐观，严重地制约着教育的发展。面对农村初中化学的现状，我们感到力不从心，困惑与无奈。一、 农村初中化学实验教学的现状。现状（一）：硬件建设不够，功能室严重不足。农村中学，严重存在着教室、功能室的不

2、足，教学设施落后。有些学校是把所有学科的仪器、药品同放在一室，理、化、生几个学科只能共用一个实验室。出现了“你唱罢了，我登场”的排队局面。现状（二）：教学资源配置不足，设备简陋。农村学校的仪器配置达不到国家规定的三类标准，根本不能开全所有的初中化学实验，出现想做实验而做不了的情况。实验器材大都比较老旧、破损，已经无法与教材实验相匹配。据调查，海口市目前农村中小学所使用的教学仪器大部分是上世纪八十年代购置，需要更新的教学仪器或设备至少占70%。由于经济条件制约，缺乏足够的化学仪器和药品，一些先进的仪器无法购置，导致实验课无法正常开展。教师只好在课堂上讲实验，在黑板上画仪器，学生只能背实验、记实验，很少有动手实验的机会。另一方面，农村中学还缺乏计算机网络、图书设备、音像资料，依然采取“粉笔+黑板”的教学手段，现代信息技术的教学改革效果甚微。现状（三）：学校领导重视程度不够。个别学校个别领导没有真正意识到加强实验教学的重要性，他们还停留在以分论质的年代，认为实验做与不做一个样，只要学生考试分数高就行。教学仪器、药品的购买投入很少，甚至一分钱也没有投入。实验教学的管理不够，教师对实验教学也不重

3、视，随意性很大。据调查，有很多农村学校的化学演示实验开出率不到50%，分组探究实验开出率低于20%。这样的教学何谈质量的提高？现状（四）：实验管理人员缺乏。有些学校至今没有专职的化学实验员。而有的学校虽然有了专职的化学实验员，但这些实验员却又不是化学专业毕业的。或者虽然也是专业的教师。但也是用那些年老的准备退休的老教师担当化学实验员。从而导致实验课，特别是分组实验无法进行，他们所肩负的任务是实验室的清洁卫生、仪器药品管理、演示实验的准备及仪器收发、资料建设等。更有甚者，有的学校由任课教师兼任，或理、化、生实验人员仅一个人承担，在这样的条件下，最多只能完成常规管理，何谈教学大纲要求去完成实验教学呢？现状（五）：教师对实验教学的认识不够。有些学校的化学教师不是本专业的，缺乏正规的实验技能训练，他们对实验教学的任务要求不明确，对仪器性能不了解，对实验操作规程不熟悉。教龄较长的化学教师没有很好的接受新的课程改革，没有很好的参加培训学习，知识陈旧老化，思维呆板迟钝，不会上网，课件制作更是困难，不具备一个化学教师应该具备的科学素质，对化学实验教学不重视。现状（六）：班级人数多，探究性活动难开展。班

4、级人数太多，有些学校的班级达60余人，甚至70多人，课堂教学中采用探究式教学方法，进行探究活动时，学生兴趣浓厚，教室内热闹非凡，人声鼎沸；。但素质不齐，同一个探究活动完成的时间差别大，教师又不忍心打断他们的探究活动，往往一个探究活动要全部做完，下课铃早已响过，由于班级人多，探究小组多，教师指导和参与难以充分，做完实验也没有时间总结了。现状（七）：学生基础差，探究活动难完成。由于学生素质高低不同，在课堂教学的探究活动中，多数人是出于好奇而不是为了探究和学习，抱着看热闹想法的学生也不是少数；真正要动手探究时，很多学生便不知从何下手，尽管教师多方启发，甚至帮他们做完大部分探究活动，还只有少数人能完成整个探究活动。无论是探究的人数还是探究的过程都很难做到全面，探究活动常流于形式，不能做到真正意义上的探究。现状（八）：实验教学管理人员待遇低，且不能落实。实验教学管理人员待遇低，且没有落实，在农村中学中是普遍的现象。1、经费紧缺；2、考核、绩效工资总是最后等级；3、职称评聘难。得不到优先照顾，没有人愿意到实验室工作，即使去了其工作积极性也不高，从而导致农村中学实验教学的不景气。现状（九）：来自教育

5、体制的困惑。农村中学在市区中学的挤压下生存更难了，不仅优秀教师被挖走了，就连优秀学生也被抢走了，学困生、厌学生的比例占大部分，要进行新课改其难度可想而知。教育体制的不健全为教育秩序的危机、僵化埋下了“祸根”。他们习惯了自问自答；习惯了与学生保持距离；习惯了布置作业、组织考试；习惯了训练与监督。在这种理念背景下，化学实验也就出现了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的“应试实验”教学理念。多年前，他们走上讲台时也都曾满腔热情，每天微笑着与学生打成一片。然而，今天的一切都消失了，“热情”被“应付”代替，“灵气”被“平庸”吞噬了。面对诸多的社会现实，困难和挑战，我们应如何改变农村初中化学实验教学的现状呢？二、 解决困难的对策。1、 政府应加大资金投入建设。我们应积极寻求上级有关部门加大资金投入，加强硬件建设、配置教学仪器、补充实验药品、用品等。2、 加强化学实验教学管理。化学实验教学是素质教学的基础工程，应当引起重视。首先要提高领导的思想认识。学校领导应从全面实施素质教育的高度来看待加强实验教学的重要性，切实抓好化学实验教学工作的每一个环节。3、 提高化学教师的实验意识和实验技能。各学校在

6、抓好实验教学管理的同时，要求化学实验教师也要对化学实验提高认识，真正理解化学实验在化学教学中的重要作用，以此提高化学教师在实验教学中的主动性和自觉性。4、 加强化学实验室的管理，提高实验员自身素质。学校要提高对化学实验室管理的认识，明确它在学校管理中的地位，不要把它当作可有可无，只是用来应付检查的“花架子”。实验室要配有专职的实验员。要求化学实验员具有扎实的专业理论知识和良好的实验操作技能。同时也要具备科学管理的素质和创新意识。5、 学生实验要做，而且要做足。课本要求的学生实验，学生一定要能自己动手操作。家庭小实验也尽可能地鼓励学生回去动手操作。这样学生既能学到了知识还能尝到了动手的实验乐趣。6、 严格控制班级人数。要按照标准安排各班人数，人数不能过多，充分利用资源，做到人人动手，人人体验化学实验的快乐。7、 提高化学实验教学人员的待遇。化学实验教学人员非常辛苦，又具有一定的不安全性，要适当提高他们的生活待遇。职称的评聘、年度考核、各级各类先进的评选等，跟教师一样，一视同仁。8、 推进义务教育学校标准化建设。建立健全义务教育均衡发展保障机制，均衡配置教师、实验设备等各项资源。总之，在科技迅猛发展的信息时代，必须加强学生的素质教育，根据新课标的要求，时代发展的需要，只有加强实验教学，才能培养更高素质的人才，才能培养学以致用实用型人才，所有，加强农村中学化学实验教学势在必行。这也是我们教育工作者责无旁贷的神圣职责。同行们，让我们共同努力，为推进城市和农村义务教育的均衡发展，为农村初中化学实验教学素质的提高贡献我们的一份力量吧！

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