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由感性到理性理解矛盾普遍性和特殊性原理

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1、由感性到理性理解矛盾普遍性和特殊性原理盱眙县旧铺中学吴建兵矛盾的普遍性和特殊性作为矛盾的两大特征，既是矛盾观点、矛盾分析法的重要组成部分，本身也是一个非常重要的原理。在本文中，就教师如何发挥引导启发作用帮助学生理解学习这一问题谈几点浅薄的看法。矛盾观点和矛盾分析法是唯物辩证法的实质与核心，在整个哲学体系中处于核心地位，几乎属于高考命题必考知识内容。作为矛盾观点、矛盾分析法的重要的有机组成部分，在教学中既是重点又是难点。说它是重点因为它在考试中几乎属于必考知识内容，也是重要的思考和认识方法，说它是难点因为它有一定的抽象性，理解起来有一定的难度。因此在本课的教学中，教师应高度重视对学生启发和引导，从感性到理性、从简单到复杂、从分类到综合扎实掌握本课内容。在教学中，教师首先引导学生在前面学习完矛盾含义的基础上能够列举出我生活周围的多种矛盾现象。此处设计有两个目的其一是：进一步巩固和运用前面的知识；其二是：能够通过列举我们生活周围的矛盾现象让学生充分感受矛盾无处不在、无时不在。也就是说，通过此活动学生从感性上感知矛盾的普遍性。其次，教师引导学生观察两组图片，仔细观察它

2、们之间的不同，让学生通过观察、思考，感知矛盾的特殊性。在充分感知的基础上，同学们对矛盾的普遍性和特殊性有了大概了解接下来教师引导学生归纳、总结出矛盾普遍性和特殊性的原理，并在此基础上试图分析出它们的方法论要求。教师应在此处着重引导学生思考理解矛盾特殊性的方法论要求即具体问题具体分析，教师能够引导学生从实际生活正反两面帮助学生理解具体问题具体分析的意义和必要性，努力克服教条主义和经验主义。在这部分教师可积极调动学生的主动性和创造性，让他们大力参与课堂活动，提高课堂的有效性。由简单的感知到理性的分析，再到最后的总结和升华，这就是本课教学的主要脉络。矛盾普遍性和特殊性关系原理是矛盾内容的重要组成部分关于二者之间的辩证关系教师可根据前文学习基础上引导学生从区别和联系去总结，主要是从区别上总结即二者之间相互联结、相互转化。此处着重用到上课过程中所举的几个实例，能够较好帮助学生理解和梳理。最后要特别注意方法论要求的总结，能够从小到大多角度、多方面思考，帮助我们学生真正掌握认识世界和改造世界的科学方法。总之，在本课的教学中，教师要能够从学生生活的实际出发，积极引导思考、参与课堂，让抽象的哲学原理与我们的实际生活，所思所想直观地联系起来。这样一方面能够激发学生学习的热情和积极性，另一方面又真正掌握和运用了知识，提高了能力和素质。

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