最新关于周庄水韵教学设计汇总

1、最新关于周庄水韵教学设计汇总 在这样美丽的小河里泛舟,怎能不更富于诗意呢?因而也深深地吸引了作者不止一次流连忘返于周庄的小河中,从不同季节感悟它的水韵之美.下面是小编收集的关于周庄水韵教学设计汇总,希望能帮助到大家. 篇一:周庄水韵教学设计 一、教学内容分析 本单元的游记教学,意在让学生了解祖国山川壮丽可爱,更加热爱祖国大好河山.本篇课文属于写景抒情式游记类散文,旨在让学生了解游记的特点,引导学生学习游记的写作方法,学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言,并能在写作中运用.引导学生体会作者渗透在游记中的感情,并品味散文的语言风格. 周庄是江南典型的 小桥、流水、人家 .周庄的意义就不仅在欣赏、旅游的价值,更应该是我们汲取民族历史文化营养的脐带.课文包含一种韵致,两相联系,三次游历,四个画面,四种方法. 二、学生学情分析 在学习巴东三峡的基础上,理解了山河的壮丽可爱.现阶段的中学生感情丰富,有着独特的审美情趣和不可低估的想象力.课文文字清丽,似一幅幅充满流动感的画面,很容易激发学生的想象和个人内心的情感.教师应充分考虑到学生的这一特点,教学中注意调动学生的生活积累和情感体验.

2、初二学生已经有初步的阅读能力,可以通过预习领会课文内容,把握课文大意.但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法,摄入的信息量比较狭窄,不能主动地、积极地合作探究学习.个别学生对语文缺乏兴趣,依赖性较强,学习较为被动. 三、教学目标 1、知识与技能 (1)了解作者三次游周庄的情景和感受. (2)培养学生的朗读能力. (3)品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感. (4)学会从不同角度描写景物的方法. 2、过程与方法 (1)通过自学扫清字词障碍. (2)通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受. (3)充分利用多媒体课件图片,要求学生根据画面想象文中描绘的情景. (4)增强语言的感悟和运用能力. 3、情感态度与价值观 (1)整体感知周庄水乡动人的情韵,了解祖国如诗如画的水乡风貌,感受祖国河山的美好. (2)引导学生增强对外开放意识,理解改革的重要性 四、教学重难点 1、重点: 品味清新优美的语言,欣赏出周庄水韵的古典意境. 2、难点: 走出文本,联系历史与现实,对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价 五、教学策略设计 采用多媒体教学,在学生自主学习的基础上

3、,引导学生掌握游记散文的基本知识.采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式,启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,让学在积极主动的思维好情感活动中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣.遵循母语教学的规律,按照感知 理解 欣赏 评价的阅读心理规律教学.先整体感知,再局部揣摩,最后整体评价. 新课标认为 阅读教学是教师、学生、文本对话的过程. 教师应该始终注意阅读探究的方向 文本,在平等的对话中,引领学生走进文本,亲近周庄,走出文本,评价周庄.指导学生将课堂学习和社会生活有机地结合在一起,阅读中能知人论世,对课文做出评价,提高审美情趣和文化品位.本设计的特色或亮点:如歌曲导入法,诱发学生的学习动机,激发浓厚的学习兴趣.问题情境的设计:要从学生的经验、生活出发,注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调开放性、体现层次性,采用整体分解的方法,让学生理解局部作品的思想情感,再在此基础上归纳主旨. 六、教学媒体设计 在多媒体教室进行授课,为创设愉悦的教学氛围,建构清晰的知识体系,利用多媒体课件展示周庄图片,突破想象难关,以期利用网络资源,制做多媒体课件,发挥网络信息量大创设

4、情景生动的优势,实现信息技术与语文课的整合.通过多媒体课件,有利于调动学生的视觉,听觉,缩短了语言与联想的距离,拓展思维提高课堂教学效益. 七、教学过程设计 篇二:周庄水韵教学设计 【学情分析】 这个单元的学习重点是通过记叙文中的叙述和描写,感受文中所表现的艺术形象.本文主要内容是在叙述中描写水乡的风韵.启发学生立足课文中对水的声音、色彩等方面描绘的动感意象,展开想象,在头脑中浮现绚丽画面.这样,既能帮助学生理解内容,体悟情感,又能培养想象力. 以学案方式布置较为详细的预习作业,该学案分背景资料(包括作者介绍、周庄简介以及文章分析中需用到的相关概念)、基础知识(注音、词语解释)、预习指导(预习题及预习要求)、拓展练习题、课后作业5部分.旨在培养学生在静态知识方面的自学能力,并且有效提示学生提前关注本节课教学重难点,为课堂教学的顺利推进奠定基础. 新课标认为 阅读教学是教师、学生、文本对话的过程. 教师应该始终注意阅读探究的方向 文本,在平等的对话中,引领学生走进文本,亲近周庄,走出文本,评价周庄.杜绝离开阅读感受的生长点 文本,乱说乱评的现象. 【教学目标】 1、知识与能力: 体味欣赏

5、散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感. 指导学生在朗读中感知周庄水乡动人的情韵之美.培养学生依据文本,由浅入深的品析文章关键词句. 2、方法与过程 : 创设情境朗读训练文本解读探究拓展 指导朗读启发思考引向深入实现自主、合作、探究式学习 3、情感与价值观 领略全文的境界和感知周庄水乡动人的情韵之美,能引发对周庄历史人文的当代价值的思考,提高审美情趣和文化品位. 【教学重点】 指导学生在朗读中感知周庄水乡动人的情韵之美,体会作者抓住水乡特征来体现周庄的优美和韵致的写法. 【教学难点】 准确理解文中的关键词语、句子. 走出文本,联系历史与现实,对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价.引发学生关于文化遗产保护方面的初步思考. 【课时安排】 1课时 【教学方法】 情境设置法、提问引导法、点拨拓展法 【教学用具】PPT 多媒体 【课前准备】 师:1准备播放的音乐和教学课件 2采用多 篇三:周庄水韵教学设计 媒体辅助教学. 生:课前预习,朗读课文,完成学案 【教学过程】 一、 创设情境,课文导入:(约3分钟) 师:让学生以游客或者导游的身份对周庄简介(每人不超过100字). 几位同

6、学已经非常出色地给我们简介了周庄. 下面就让我们随同作家赵丽宏,一起去感悟他笔下的 三分水,二分桥,一半是旧城. 周庄水韵之美.(板书). 我们这节课的任务是:有感情的诵读中,品析文章关键词句,感知周庄水乡动人的情韵之美.老师呢,只提一个小小的要求:专注投入,用情读文,大胆感言.同学们能做到么? 二、 整体感知 走进文本,亲近周庄:(约10分钟) 师:要想走进文本,体味作者的情感,必须要抓住课题.大家看课题周庄水韵,字典义有四种解释,你认为哪一种最适合本文?从题目入手,请从1-3段中找一句话来阐释:体现作者对周庄饱含感情,又印证了本文课题的恰当? 学生思考后,举手回答,答案不必唯一,能从文本中找出依据,言之有理即可. 教师小结: 周庄的水给古老的旧镇带来了生命,带来了活力,增添了神采,凭添了韵味.充满诗情画意,如一曲悠长的乐曲,如一幅写意的画卷,如一杯醇香的美酒这里的情趣,不仅仅体现在它是水乡,水多.还包括:一幅幅美丽的画面, 水中倒影如画,水面波动如绸.一声声好听的声音,和面临水人们的美好感受等多方面的元素.因此,情趣一词能更能全面的概括文章内容.用文章1 3段的一句话概括 周庄水的

7、情趣包含:周庄的水和一切与水有关的事物. 三:局部品味 对话文本,欣赏周庄.(15分钟) 师:好,下面就让我们以一个外乡人的身份去泛舟周庄的小河,领略它富有诗意的水乡情趣.看前三段,你认为哪一段最富有诗意,通过你精彩的朗读和品评,带领大家初游周庄,领略它的情趣? 学生朗读后,按照:写了什么 怎样写的 为什么这么写的思路来点评 学生活动:朗读、评点自己喜欢的段句(比喻句、描写句、关键词),教师点评,引领同学补充. 教师小结:这几位同学的朗读舒缓悠扬,并且能关注重点词句去赏析给我们描绘了一副倒影如画,波动如绸的胜景,一下子把我们带入了美丽的周庄中去,恍惚我自己,忍不住放慢脚步,放松心情,悠闲自在地细细品味这水乡的韵味.在这样美丽的小河里泛舟,怎能不更富于诗意呢?因而也深深地吸引了作者不止一次流连忘返于周庄的小河中,从不同季节感悟它的水韵之美. 学生活动:学生可选择不同形式的朗读,理解第4自然段,体会作者前两次游览周庄的情景和感受. 第一次游览,作者把 的周庄比作 (板书) 教师:哪一位同学愿意带领我们欣赏春雨雾中的周庄水韵? 学生活动:朗读、评点自己喜欢的段句(修辞句、描写句、关键词),教

8、师点评,引领同学补充. 教师小结: 也许,因为雨阻住了游客们的脚步罢,这一天的小镇一下子恢复了昔日的宁静.近看,雨雾飘动,视线逐渐远行,石桥屋脊也失去往日的明艳线条,随着雨雾忽隐忽现变得飘忽起来.烟雾迷离中的周庄,静穆在清新的春雨中,恬静、安详.一切是那么的素雅,朦胧,把我们带回一座古朴的有着悠远历史古镇中.此时泛舟周庄怎能不更富有诗意呢? 请同学们再次体味,自己朗读一遍,注意朗读的时候语速舒缓,语气轻柔,读出朦胧、神秘、水墨周庄的特征. 第二次游览,作者把 的周庄比作 (板书) 江南的雪天是十分可贵而短促的,她的美犹如昙花一现.一层薄薄的雪,根本经不 住阳光的照射,阳光下,积雪消融了. 请大家细细品味,作者给我们描绘的这两幅画的确很美.可是,这仅仅停留在视觉欣赏的角度,让我们觉得这只是这两幅平面画,像是?梦境,这样的画似乎缺少点什么.很好,作者笔锋一转,从视觉引入到听觉的美. 作者觉得周庄冬天的积雪融化声和流水声好听吗? 学生活动:轻声朗读积雪融化的句子, 点评、体会文章的语言之美. 教师预测学生评点的难点: 如诉如泣 ,形容水声的柔细,并非悲凉.用 神秘幽远的江南丝竹 比喻水声.又说 人类乐曲无法模仿 这两种说法看似矛盾,实则不然,这个比喻,形象生动地描绘出雪水初融化时的优美动听,后面的句子强调这种声音是自然造就的,难以人为模仿,突出各种水声的悦耳动听赏心. 教师小结:这部分,作者用两个完整的比喻句分别先从视觉角度写出色彩对比强烈的街景,后从听觉角度写出水声的悦耳动听,多角度描绘周庄之美.富有韵味的叠词,形象生动的拟人比喻,描绘出了雪后初晴的水声轻婉、柔媚、悠扬,如同人们赏画时的背景音乐,令游览者

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