2021年《指南》读后感

1、2021年指南读后感1最近这段时间，我品读了陈明华、林益生主编的、数学教 学实施指南（初中卷）这本书，觉得它是一本教学理论较强的 好教材，读后再把笔记重新整理了一翻。这本书让我及时地了解 新课程标准，数学新课程下如何进行教学设计与教学实施等重要 的理论知识，真是受益匪浅。为我们今后的教育教学提供了有利 的理论依据，让我今后的工作更有底气。这本书共设计了五章内容，这些内容主要写了数学课程标 准，数学课程的性质、特点和基本理念，数学新课程下如何进行 教学设计与教学实施，新课程的评价及资源的开发和利用。内容 结构合理，清晰明了，将有关的概念阐述得很细致，重要的教学 理论依据与具体的案例分析相结合，让读者感觉到亲临课堂教学 一样，理论联系实际，很容易理解。例如，第一章从数学大纲到数学课程标准，让我了解了我国 初中数学课程的历史，我国现行数学课程和教材存在的的主要问 题，以及数学新课程标准与以往的大纲的区别于联系。便于我驾 驭教材，知道知识点需要掌握的程度，充分利用教材，充分利用 课程资源，有的放矢地开展教学。第二章数学新课程的性质、特点和基本理念的学习，让我知 道了基本理念对初中数学教学的指导

2、作用，指导我们建立新的数 学课程观、教师建立新的教学观、学生建立新的学习观。第三章课程目标与课程内容标准，通过学习，让我明确了义 务教育阶段数学课程的三个基本要素：1、学生为什么学数学；2、学生应当学那些数学；3、数学学习将给学生带来什么。以及初中数学课程内容标准分为数与代数内容标准和空间 与图形内容标准。数与代数是中小学数学课程中经典内容，它在 义务教育阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教 育价值，与传统的代数部分相比，新课程标准发生了很大的变化。 空间与图形的主要内容是研究现实世界中的物体、几何体和平面 图形的大小、位置关系及其变换。第四章数学新课程的教学设计与教学实施的学习，使我知道 数学新课程对教学设计指导思想、对教学目标的设计提出了新要 求，为我在如何设计教学目标，如何设计教学方案提供依据。同 时，让我明白了教学实施程序有了新的改变：呈现问题情境一一 学生尝试解决问题在教师引导下，学生探究解决问题学生交流结果和过程，达成深层理解促进知识的应用一整合。2021年指南读后感2感谢雷先生的再三推荐和督促，使我终于在端午假期的最后 一个晚上看完了这本“银行螺丝钉”写的指数

3、基金投资指南。 全书共363页，我是将电子版打印出来了，很厚的一摞。真正集 中用心看大概不过四五天的时间就读完了，平均每天三小时左 右，基本是逐字逐句读完的。有的地方通俗易懂，很快读过，有的地方略显艰涩，似懂非 懂的啃完，没有消化好。作者就像一个和我差不多同龄，但明显 很有投资经验但又不摆谱的朋友，坐在我对面，一点点由浅入深 的讲给我听。以下是读完之后的几点感受。最直接的感受：这部分我想说 的是有点感性，但对具体操作也许没什么用的感受。也就是，说了大概也没什么用，但是，不吐不快。1. 这本书读完之后，总是感觉是比较明朗的，基本掌握了指 数基金的概念和分类，了解了定投和复利的魅力，学习了基本的 定投方法，坚定了我的定投决心，初步建设了心理防线。2. 有一些经典语句，还是想记录下来。“高筑墙（价格大大低于价值时买入），广积粮（在低估值 区域不断定投积累股份），缓称王（定投时间越长，积累股票资 产越多，到牛市收益也就越高）。”“我相信，我终将富有。”这两句话有点打鸡血的意思，其实不是我的本意，其他很多 句子太长，有的比较专业，所以选择这两个有代表性的。一个代 表方法，一个代表恒心。3. 作为

4、一个本硕均为经济类学科的学生，很奇怪我对炒股以 及理财一直以来并不感兴趣，大概内心对钱没有深刻的认识和渴 望，一直在自己的小世界里，看看书，发发呆。这次是真的触动了我，让我想去试试，主要是为了证明自己 可以赚钱。具体的落实：这本书里谈到的最关键的一个步骤，我认为也 是最最重要的一个步骤，当然不是写读后感。而是把具体操作步 骤落实到纸面上，这一步真的至关重要。一来，避免自己只是三分钟热度，然后过几天就把书忘光光， 当初的豪情壮志付诸东流。二来，对抗自己的惰性和心理波动， 也就是做到，反人性。读后感根据书中的方法，我会制定定 投计划表和定投记录表，这个写完就去做。明天发到公 号里，以示决心，也欢迎监督。然后参照公众号的估值表，每周 二固定定投一定金额。下一步计划：1. 按照纸面计划执行。2. 关注“银行螺丝钉”的公号，研读分析_。3. 对该书进行二次阅读，尤其针对价值分析和计算指标部分, 力求掌握。2021年指南读后感3孩子的童年应该是快乐的、自由的，但是大多数的家长总是 抱着“望子成龙、望女成凤”的心态来对待孩子。甚至于有些家 长过早的、过度的、不科学的要求孩子学习，从教这几年以来我 经

5、常遇到家长和我交流孩子学习的事情，而这其中家长比较关注 的是孩子的书写、算题、认字。家长往往把幼儿的学习局限于学 业学习，而忽视了孩子学习的其他方面。以至于学前教育出现小 学化的倾向和弊端。指南的“说明”中明确指出：“幼儿的学习是以直接经 验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独 特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的 支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的 需要。”从中我们可以看出幼儿学习的主要特点是：“玩中学”是幼儿最好的学习方式，也是幼儿最有意义的学习。在游戏中幼儿能完全自主、自发、全身心的投入到活动中， 同时在游戏中体验许多在现实生活中难以做到的事情，探究自己 感兴趣的问题。比如在“娃娃家”这一角色游戏中，孩子们会扮 演成爸爸妈妈给娃娃喂奶、梳头发、换尿布、哄宝宝睡觉，有时 也会自言自语模仿大人的语气来说话。幼儿在游戏中也发展了自我意识、自信心、伙伴意识、语言 与交往技能、探究与想象以及对周围世界的认识等。二、“做中学”就是让幼儿动手操作、直接体验，在做的过 程中学习。著名教育家陶行知先生曾说过：“做是学的中心，也是教的 中心

6、。”因此教师要为幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持 幼儿自主进行活动。比如在科学活动让硬币浮起来中，为了 让幼儿探索哪些材料能帮助硬币浮起来，我为幼儿准备了大树 叶、纸船、橡皮泥、塑料瓶盖等多种材料，幼儿自己动手操作得 出实验结论。教师与家长要充分认识到“动手做”、“做中学” 对幼儿的意义，为幼儿创造能动手动脑的机会与条件。三、“生活中学”幼儿自己的生活既是幼儿学习的内容，也 是幼儿学习的途径。幼儿的学于生活，最后还要回归于生活。有一次我在带领孩子们去小便的路上，孩子们发现地上有许多的蚯蚓。 他们立马围在蚯蚓旁边，边看边互相讨论，孩子们从蚯蚓的外形 一直说到蚯蚓吃什么食物。还有孩子提议要把蚯蚓带回到教室的 饲养角去。正是这一次偶然孩子们真正认识、了解到蚯蚓的生活 习性等各方面特征。2021年指南读后感4这次观看3-6岁儿童学习与发展指南我觉得观察孩子是 了解孩子的重要途径。因此我在刚开始工作时就准备了一个教育 观察记录本，还信誓旦旦地和家长承诺要记录下每个孩子的成 长。但是由于观察的无目的和无计划性，加之工作的繁忙，到现 在为止我只零零散散地记录了部分行为比较典型的孩子的成长 变化，

7、对于大部分孩子则停留在表面化、概括化的了解。通过指南的学习，我意识到可以将指南作为观察、 了解孩子的框架和指导方向。首先要完整地熟悉和掌握指南 的各个领域和目标，这样有利于我们在观看孩子活动或自由游戏 时，能抓住他们比较典型的、重要的、具有意义的表现进行细致 的观察，了解他们实际能够做什么与应该做什么之间的距离，从 而设计有效且适宜的环境及活动，支持和促进孩子的学习和发 展。其次，要有目的、有计划地观察幼儿。在日常教学中，我们 每天面对30多个孩子，不可能完全靠随机观察就能了解到每个 孩子的学习与发展情况。因此，我们在对孩子有完整了解的基础 上，要有一定的目的性和计划性。比如针对班级上一位孩子总是 喜欢一个人独自游戏，平时也不爱说话。针对这种情况，我就应 观察她在游戏和一日生活中的表现，捕捉她的语言交流和社会交 往情况，从而进行有效的引导。最后应注意对孩子做分析评价时， 要全面整体地看待，从多方面的信息对其做出综合判断，并积极 评价孩子学习与发展过程中的点滴进步。在生活中学习和发展是幼儿的一个显著特点，融教育于一日 生活中也由此而成为幼儿教育的一个显著特点。如指南强调 创设丰富的教育环

8、境，以及儿童通过直接感知、实际操作和亲身 体验获取经验的重要性。作为一名幼儿教师，我们不能片面、刻 板地“上课”、“说教”，而要重视幼儿生活的独特价值，抓住 一日生活中各个环节的契机孩子进行有意识地引导和教育。如每 天的来园和离园环节，我们可以重点进行情绪安定愉快、体质锻 炼等方面的健康领域教育、以及主动和老师同伴问好、礼貌用语 等语言和社会领域的教育等。总之，各个领域的培养目标、途径， 都离不开幼儿的一日生活，我们应在一日生活中有意识地引导孩 子，在具体情境中，让孩子们多体验、多操作、多感知。2021年指南读后感5我是一名幼儿教师，也是一位幼儿家长，在教育自己孩子的 同时也承担着教育别人孩子的责任，因此在教育孩子方面需要学 习更多的知识和总结更多的经验。通过阅读36岁儿童学 习与发展指南，使我受益匪浅、获益良多。作为一位幼儿家长，在刚开始阅读指南的目录时，会让 我联想到当初宝宝出生前和出生后买的一大堆关于婴幼儿方面 的书籍，如什么育儿经验、婴幼儿智力培养等等，但是认真阅读 之后发现，指南对于3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和 相应的教育建议有着非常全面和详细的阐述，使我了解到了 3

9、-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。指南从健康、语言、 社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，通过这五个 方面促进幼儿体、智、德、美各个方面的协调发展，并且指南 在个体差异方面的教育建议，使我对孩子的期望更合理，也更科 学。通过指南的学习，我懂得了如何让孩子全面协调的学习 与发展，尊重孩子的个体差异，理解孩子的特点，保育和教育一 个相同共性和个体特性共存的孩子，让孩子快乐的成长。作为一名幼儿教师，培养和教育好幼儿是我的职责。在未看 指南之前，根据新纲要为依据，进行教学课程的安排， 让幼儿在生活和游戏中进行学习。在看了指南之后，发现指 南和新纲要的目标一样，都是让幼儿快乐的成长，但是不 同的地方是，指南比新纲要更细致更详细也更全面。相 比较，新纲要更偏向于理论指导和课程指导方面，而指南 从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发 展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为 若干方面，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成， 更让我在今后的教育幼儿方面有了更多目标和建议，也能更容易 关注幼儿学习与发展的整体性以及尊重幼儿发展的个体差异，做 到因材施教。另外也是对我在教育方面的一次学习和自我提高。通过对指南的阅读和学习，未来的日子里，无论我作为 一位幼儿家长，还是作为一名幼儿教师，都将建立对幼儿发展的 合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的 童年！

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