2021年《指南》读后感
2021年指南读后感1最近这段时间，我品读了陈明华、林益生主编的、数学教 学实施指南（初中卷）这本书，觉得它是一本教学理论较强的 好教材，读后再把笔记重新整理了一翻。这本书让我及时地了解 新课程标准，数学新课程下如何进行教学设计与教学实施等重要 的理论知识，真是受益匪浅。为我们今后的教育教学提供了有利 的理论依据，让我今后的工作更有底气。这本书共设计了五章内容，这些内容主要写了数学课程标 准，数学课程的性质、特点和基本理念，数学新课程下如何进行 教学设计与教学实施，新课程的评价及资源的开发和利用。内容 结构合理，清晰明了，将有关的概念阐述得很细致，重要的教学 理论依据与具体的案例分析相结合，让读者感觉到亲临课堂教学 一样，理论联系实际，很容易理解。例如，第一章从数学大纲到数学课程标准，让我了解了我国 初中数学课程的历史，我国现行数学课程和教材存在的的主要问 题，以及数学新课程标准与以往的大纲的区别于联系。便于我驾 驭教材，知道知识点需要掌握的程度，充分利用教材，充分利用 课程资源，有的放矢地开展教学。第二章数学新课程的性质、特点和基本理念的学习，让我知 道了基本理念对初中数学教学的指导作用，指导我们建立新的数 学课程观、教师建立新的教学观、学生建立新的学习观。第三章课程目标与课程内容标准，通过学习，让我明确了义 务教育阶段数学课程的三个基本要素：1、学生为什么学数学；2、学生应当学那些数学；3、数学学习将给学生带来什么。以及初中数学课程内容标准分为数与代数内容标准和空间 与图形内容标准。数与代数是中小学数学课程中经典内容，它在 义务教育阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教 育价值，与传统的代数部分相比，新课程标准发生了很大的变化。 空间与图形的主要内容是研究现实世界中的物体、几何体和平面 图形的大小、位置关系及其变换。第四章数学新课程的教学设计与教学实施的学习，使我知道 数学新课程对教学设计指导思想、对教学目标的设计提出了新要 求，为我在如何设计教学目标，如何设计教学方案提供依据。同 时，让我明白了教学实施程序有了新的改变：呈现问题情境一一 学生尝试解决问题在教师引导下，学生探究解决问题学生交流结果和过程，达成深层理解促进知识的应用一整合。2021年指南读后感2感谢雷先生的再三推荐和督促，使我终于在端午假期的最后 一个晚上看完了这本“银行螺丝钉”写的指数基金投资指南。 全书共363页，我是将电子版打印出来了，很厚的一摞。真正集 中用心看大概不过四五天的时间就读完了，平均每天三小时左 右，基本是逐字逐句读完的。有的地方通俗易懂，很快读过，有的地方略显艰涩，似懂非 懂的啃完，没有消化好。作者就像一个和我差不多同龄，但明显 很有投资经验但又不摆谱的朋友，坐在我对面，一点点由浅入深 的讲给我听。以下是读完之后的几点感受。最直接的感受：这部分我想说 的是有点感性，但对具体操作也许没什么用的感受。也就是，说了大概也没什么用，但是，不吐不快。1. 这本书读完之后，总是感觉是比较明朗的，基本掌握了指 数基金的概念和分类，了解了定投和复利的魅力，学习了基本的 定投方法，坚定了我的定投决心，初步建设了心理防线。2. 有一些经典语句，还是想记录下来。“高筑墙（价格大大低于价值时买入），广积粮（在低估值 区域不断定投积累股份），缓称王（定投时间越长，积累股票资 产越多，到牛市收益也就越高）。”“我相信，我终将富有。”这两句话有点打鸡血的意思，其实不是我的本意，其他很多 句子太长，有的比较专业，所以选择这两个有代表性的。一个代 表方法，一个代表恒心。3. 作为一个本硕均为经济类学科的学生，很奇怪我对炒股以 及理财一直以来并不感兴趣，大概内心对钱没有深刻的认识和渴 望，一直在自己的小世界里，看看书，发发呆。这次是真的触动了我，让我想去试试，主要是为了证明自己 可以赚钱。具体的落实：这本书里谈到的最关键的一个步骤，我认为也 是最最重要的一个步骤，当然不是写读后感。而是把具体操作步 骤落实到纸面上，这一步真的至关重要。一来，避免自己只是三分钟热度，然后过几天就把书忘光光， 当初的豪情壮志付诸东流。二来，对抗自己的惰性和心理波动， 也就是做到，反人性。读后感根据书中的方法，我会制定定 投计划表和定投记录表，这个写完就去做。明天发到公 号里，以示决心，也欢迎监督。然后参照公众号的估值表，每周 二固定定投一定金额。下一步计划：1. 按照纸面计划执行。2. 关注“银行螺丝钉”的公号，研读分析_。3. 对该书进行二次阅读，尤其针对价值分析和计算指标部分, 力求掌握。2021年指南读后感3孩子的童年应该是快乐的、自由的，但是大多数的家长总是 抱着“望子成龙、望女成凤”的心态来对待孩子。甚至于有些家 长过早的、过度的、不科学的要求孩子学习，从教这几年以来我 经常遇到家长和我交流孩子学习的事情，而这其中家长比较关注 的是孩子的书写、算题、认字。家长往往把幼儿的学习局限于学 业学习，而忽视了孩子学习的其他方面。以至于学前教育出现小 学化的倾向和弊端。指南的“说明”中明确指出：“幼儿的学习是以直接经 验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独 特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的 支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的 需要。”从中我们可以看出幼儿学习的主要特点是：“玩中学”是幼儿最好的学习方式，也是幼儿最有意义的学习。在游戏中幼儿能完全自主、自发、全身心的投入到活动中， 同时在游戏中体验许多在现实生活中难以做到的事情，探究自己 感兴趣的问题。比如在“娃娃家”这一角色游戏中，孩子们会扮 演成爸爸妈妈给娃娃喂奶、梳头发、换尿布、哄宝宝睡觉，有时 也会自言自语模仿大人的语气来说话。幼儿在游戏中也发展了自我意识、自信心、伙伴意识、语言 与交往技能、探究与想象以及对周围世界的认识等。二、“做中学”就是让幼儿动手操作、直接体验，在做的过 程中学习。著名教育家陶行知先生曾说过：“做是学的中心，也是教的 中心。”因此教师要为幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持 幼儿自主进行活动。比如在科学活动让硬币浮起来中，为了 让幼儿探索哪些材料能帮助硬币浮起来，我为幼儿准备了大树 叶、纸船、橡皮泥、塑料瓶盖等多种材料，幼儿自己动手操作得 出实验结论。教师与家长要充分认识到“动手做”、“做中学” 对幼儿的意义，为幼儿创造能动手动脑的机会与条件。三、“生活中学”幼儿自己的生活既是幼儿学习的内容，也 是幼儿学习的途径。幼儿的学于生活，最后还要回归于生活。有一次我在带领孩子们去小便的路上，孩子们发现地上有许多的蚯蚓。 他们立马围在蚯蚓旁边，边看边互相讨论，孩子们从蚯蚓的外形 一直说到蚯蚓吃什么食物。还有孩子提议要把蚯蚓带回到教室的 饲养角去。正是这一次偶然孩子们真正认识、了解到蚯蚓的生活 习性等各方面特征。2021年指南读后感4这次观看3-6岁儿童学习与发展指南我觉得观察孩子是 了解孩子的重要途径。因此我在刚开始工作时就准备了一个教育 观察记录本，还信誓旦旦地和家长承诺要记录下每个孩子的成 长。但是由于观察的无目的和无计划性，加之工作的繁忙，到现 在为止我只零零散散地记录了部分行为比较典型的孩子的成长 变化，对于大部分孩子则停留在表面化、概括化的了解。通过指南的学习，我意识到可以将指南作为观察、 了解孩子的框架和指导方向。首先要完整地熟悉和掌握指南 的各个领域和目标，这样有利于我们在观看孩子活动或自由游戏 时，能抓住他们比较典型的、重要的、具有意义的表现进行细致 的观察，了解他们实际能够做什么与应该做什么之间的距离，从 而设计有效且适宜的环境及活动，支持和促进孩子的学习和发 展。其次，要有目的、有计划地观察幼儿。在日常教学中，我们 每天面对30多个孩子，不可能完全靠随机观察就能了解到每个 孩子的学习与发展情况。因此，我们在对孩子有完整了解的基础 上，要有一定的目的性和计划性。比如针对班级上一位孩子总是 喜欢一个人独自游戏，平时也不爱说话。针对这种情况，我就应 观察她在游戏和一日生活中的表现，捕捉她的语言交流和社会交 往情况，从而进行有效的引导。最后应注意对孩子做分析评价时， 要全面整体地看待，从多方面的信息对其做出综合判断，并积极 评价孩子学习与发展过程中的点滴进步。在生活中学习和发展是幼儿的一个显著特点，融教育于一日 生活中也由此而成为幼儿教育的一个显著特点。如指南强调 创设丰富的教育环境，以及儿童通过直接感知、实际操作和亲身 体验获取经验的重要性。作为一名幼儿教师，我们不能片面、刻 板地“上课”、“说教”，而要重视幼儿生活的独特价值，抓住 一日生活中各个环节的契机孩子进行有意识地引导和教育。如每 天的来园和离园环节，我们可以重点进行情绪安定愉快、体质锻 炼等方面的健康领域教育、以及主动和老师同伴问好、礼貌用语 等语言和社会领域的教育等。总之，各个领域的培养目标、途径， 都离不开幼儿的一日生活，我们应在一日生活中有意识地引导孩 子，在具体情境中，让孩子们多体验、多操作、多感知。2021年指南读后感5我是一名幼儿教师，也是一位幼儿家长，在教育自己孩子的 同时也承担着教育别人孩子的责任，因此在教育孩子方面需要学 习更多的知识和总结更多的经验。通过阅读36岁儿童学 习与发展指南，使我受益匪浅、获益良多。作为一位幼儿家长，在刚开始阅读指南的目录时，会让 我联想到当初宝宝出生前和出生后买的一大堆关于婴幼儿方面 的书籍，如什么育儿经验、婴幼儿智力培养等等，但是认真阅读 之后发现，指南对于3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和 相应的教育建议有着非常全面和详细的阐述，使我了解到了 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。指南从健康、语言、 社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，通过这五个 方面促进幼儿体、智、德、美各个方面的协调发展，并且指南 在个体差异方面的教育建议，使我对孩子的期望更合理，也更科 学。通过指南的学习，我懂得了如何让孩子全面协调的学习 与发展，尊重孩子的个体差异，理解孩子的特点，保育和教育一 个相同共性和个体特性共存的孩子，让孩子快乐的成长。作为一名幼儿教师，培养和教育好幼儿是我的职责。在未看 指南之前，根据新纲要为依据，进行教学课程的安排， 让幼儿在生活和游戏中进行学习。在看了指南之后，发现指 南和新纲要的目标一样，都是让幼儿快乐的成长，但是不 同的地方是，指南比新纲要更细致更详细也更全面。相 比较，新纲要更偏向于理论指导和课程指导方面，而指南 从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发 展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为 若干方面，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成， 更让我在今后的教育幼儿方面有了更多目标和建议，也能更容易 关注幼儿学习与发展的整体性以及尊重幼儿发展的个体差异，做 到因材施教。另外也是对我在教育方面的一次学习和自我提高。通过对指南的阅读和学习，未来的日子里，无论我作为 一位幼儿家长，还是作为一名幼儿教师，都将建立对幼儿发展的 合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的 童年！
