小学语文《匆匆》说课稿设计1
3页1、小学语文匆匆说课稿设计1一、说教材匆匆是部编版六年级语文下册第三单元的一篇精读课文。本单元课文阅读训练的重点是“体会文章是怎样表达情感的”,要求学生在读懂、读通课文的基础上,体会文章表达情感的方法。课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。文章多处运用各种修辞和大量的叠词,语言优美,读来轻巧、婉转,适合朗读背诵。二、说教学目标1.会写“藏、挪”等6个字,正确读写“空虚、叹息”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。3.体会、揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美。4.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文是本文的教学重点,体会、揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美是难点。三、说教法学法1.朗读感悟法。文章语言清新自然,读起来朗朗上口,因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。“阅读”是学生个性化的行为,不应以教师的分析
2、代替学生的实践。对于六年级的学生来说,更不必过多的讲解分析,最主要让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受、领悟,使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶。2.质疑问难法。古人云:学起于思,思源于疑。课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。3.重点词句品悟法。让学生充分读课文,找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子,指导感情朗读,在读中理解、领悟这些语句是如何表达作者感情的。四、说教学过程(一)谈话导入,引出时光匆匆创设情境:老师默站一分钟,问现在大约过了多长时间?你们算算从出生到现在走过了多少日子?让学生形象感知时间的流逝。学生自由交流,引出对时光匆匆流逝的思考,引入对课文的学习。(二)初读课文,感知内容我先让学生自由读课文,自主解决生字词。我再随堂检查,明确读音。让学生观察生字,自主发现、交流书写应注意的地方,我视情况补充。老师范读读课文,注意感情和节奏。学生跟读。思考问题:文中的“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题?
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