语文《圆明园的毁灭》教学设计一等奖
23页1、 语文圆明园的毁灭教学设计一等奖 1、语文圆明园的消灭教学设计一等奖 【教学目的】 1、学习课文,了解圆明园的辉煌,圆明园的消灭及其带来的损失,增加学生的民族责任感。 2、体会文章的思想感情,并体会是怎样围绕这一重点进展写作的。 3、有感情地朗读课文,背诵课文。 【重难点、关键】 通过学习,想象当年圆明园的辉煌景观,了解它消灭的经过,激发学生喜爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 【教学过程】 一、谈话引入,检查学生课前资料的收集状况 同学们,有谁去过圆明园吗?教师布置大家查阅有关圆明园的资料,请你们向大家作个介绍。 板书: 圆明园 1、学生介绍有关圆明园的资料。 2、师出示有关圆明园风光图: (出示多媒体课件。) 教师给大家带来了很多圆明园的美景,让我们一起来观赏观赏。 刚刚,教师听到大家不住地发出了赞美声,是啊,圆明园这么漂亮,真不愧称之为“万园之园”! 可是有一天,却有人将它毁于一旦,使它成为了一片废墟! (布满激情。) 介绍完后,将题目补充完整。 师:看到这个题目,你想知道些什么? 如:圆明园消灭以前是什么样的?圆明园是怎样被消灭的”?圆明园现在是什么样的? 二、整体感知,提出
2、问题 1、学生自由读课文,留意读准字音,思索课文写了哪几方面的内容?你又产生哪些新问题? 2、教师引导,提炼问题: (多媒体课件出示问题。) 为什么圆明园的消灭是祖国文化史上,及世界文化史上不行估量的损失? 圆明园原来是什么样子的?从哪可以看出圆明园是“园林艺术的珍宝”?“建筑艺术的精华”? 圆明园被消灭的经过是怎样的? 课文题目是“圆明园的消灭”,可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去? 从这篇文章中,你体会到了什么? 三、小组合作,选择问题 给学生充分的学习自主性,选择一个最感兴趣的问题进展探究。 1、学生自读课文,先用自己喜爱的方法去解决问题。 2、独立阅读后,再将自己的意见拿到学习小组进展沟通,讨论,争论,最终得出小组同学的共同意见。 3、全班沟通,各小组将自己的意见拿到班级进展沟通,互补互学。 (学生汇报时,教师用多媒体课件出示相关课文内容。) 四、站在圆明园的废墟旁,你想说些什么 五、实践活动 1、关于要不要重修圆明园,有几种不同的意见,你的意见呢?和同学们争论争论,说说你的理由和主见,到网上发表。 2、通过各种信息渠道(如:看书、上网等),了解我国的、本省市的历史名胜古迹被爱护
3、状况,写一份调查报告,全班沟通,并做爱护历史名胜古迹的宣传员。 2、语文圆明园的消灭教学设计一等奖 教学目的: 1、学习课文,了解圆明园的辉煌,圆明园的消灭及其带来的损失,增加学生的民族责任感。 2、体会文章的思想感情,并体会是怎样围绕这一重点进展写作的。 3、有感情地朗读课文,背诵课文。 重难点、关键: 通过学习,想象当年圆明园的辉煌景观,了解它消灭的经过,激发学生喜爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 教学过程: 一、谈话引入,检查学生课前资料的收集状况。同学们,有谁去过圆明园吗?教师布置大家查阅有关圆明园的资料,请你们向大家作个介绍。(板书:圆明园) 1、学生介绍有关圆明园的资料。 2、师出示有关圆明园风光图。(出示多媒体课件)教师给大家带来了很多圆明园的美景,让我们一起来观赏观赏。刚刚,教师听到大家不住地发出了赞美声,是啊,圆明园这么漂亮,真不愧称之为“万园之园”!可是有一天,却有人将它毁于一旦,使它成为了一片废墟!(布满激情)介绍完后,将题目补充完整。师:看到这个题目,你想知道些什么?如:圆明园消灭以前是什么样的?圆明园是怎样被消灭的?圆明园现在是什么样的? 二、整体感知,提
4、出问题 1、学生自由读课文,留意读准字音,思索课文写了哪几方面的内容?你又产生哪些新问题? 2、教师引导,提炼问题。(多媒体课件出示问题)(1)为什么圆明园的消灭是祖国文化史上,及世界文化史上不行估量的损失? (2)圆明园原来是什么样子的?从哪可以看出圆明园是“园林艺术的珍宝”?“建筑艺术的精华”? (3)圆明园被消灭的经过是怎样的? (4)课文题目是“圆明园的消灭”,可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去? (5)从这篇文章中,你体会到了什么? 三、小组合作,选择问题给学生充分的学习自主性,选择一个最感兴趣的问题进展探究。 1、学生自读课文,先用自己喜爱的方法去解决问题。 2、独立阅读后,再将自己的意见拿到学习小组进展沟通,讨论,争论,最终得出小组同学的共同意见。 3、全班沟通,各小组将自己的意见拿到班级进展沟通,互补互学。(学生汇报时,教师用多媒体课件出示相关课文内容。) 四、站在圆明园的废墟旁,你想说些什么? 五、实践活动。 1、关于要不要重修圆明园,有几种不同的意见,你的意见呢?和同学们争论争论,说说你的理由和主见,到网上发表。 2、通过各种信息渠道(如:看书、上网等),了解我国的、
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