语文《圆明园的毁灭》教学设计一等奖

语文圆明园的毁灭教学设计一等奖 1、语文圆明园的消灭教学设计一等奖 【教学目的】 1、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的消灭及其带来的损失，增加学生的民族责任感。 2、体会文章的思想感情，并体会是怎样围绕这一重点进展写作的。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 【重难点、关键】 通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它消灭的经过，激发学生喜爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 【教学过程】 一、谈话引入，检查学生课前资料的收集状况 同学们，有谁去过圆明园吗？教师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。 板书： 圆明园 1、学生介绍有关圆明园的资料。 2、师出示有关圆明园风光图： （出示多媒体课件。） 教师给大家带来了很多圆明园的美景，让我们一起来观赏观赏。 刚刚，教师听到大家不住地发出了赞美声，是啊，圆明园这么漂亮，真不愧称之为“万园之园”！ 可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！ （布满激情。） 介绍完后，将题目补充完整。 师：看到这个题目，你想知道些什么？ 如：圆明园消灭以前是什么样的？圆明园是怎样被消灭的”？圆明园现在是什么样的？ 二、整体感知，提出问题 1、学生自由读课文，留意读准字音，思索课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？ 2、教师引导，提炼问题： （多媒体课件出示问题。） 为什么圆明园的消灭是祖国文化史上，及世界文化史上不行估量的损失？ 圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的珍宝”？“建筑艺术的精华”？ 圆明园被消灭的经过是怎样的？ 课文题目是“圆明园的消灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？ 从这篇文章中，你体会到了什么？ 三、小组合作，选择问题 给学生充分的学习自主性，选择一个最感兴趣的问题进展探究。 1、学生自读课文，先用自己喜爱的方法去解决问题。 2、独立阅读后，再将自己的意见拿到学习小组进展沟通，讨论，争论，最终得出小组同学的共同意见。 3、全班沟通，各小组将自己的意见拿到班级进展沟通，互补互学。 （学生汇报时，教师用多媒体课件出示相关课文内容。） 四、站在圆明园的废墟旁，你想说些什么 五、实践活动 1、关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们争论争论，说说你的理由和主见，到网上发表。 2、通过各种信息渠道（如：看书、上网等），了解我国的、本省市的历史名胜古迹被爱护状况，写一份调查报告，全班沟通，并做爱护历史名胜古迹的宣传员。 2、语文圆明园的消灭教学设计一等奖 教学目的： 1、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的消灭及其带来的损失，增加学生的民族责任感。 2、体会文章的思想感情，并体会是怎样围绕这一重点进展写作的。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 重难点、关键： 通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它消灭的经过，激发学生喜爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 教学过程： 一、谈话引入，检查学生课前资料的收集状况。同学们，有谁去过圆明园吗？教师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。（板书：圆明园） 1、学生介绍有关圆明园的资料。 2、师出示有关圆明园风光图。（出示多媒体课件）教师给大家带来了很多圆明园的美景，让我们一起来观赏观赏。刚刚，教师听到大家不住地发出了赞美声，是啊，圆明园这么漂亮，真不愧称之为“万园之园”！可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！（布满激情）介绍完后，将题目补充完整。师：看到这个题目，你想知道些什么？如：圆明园消灭以前是什么样的？圆明园是怎样被消灭的？圆明园现在是什么样的？ 二、整体感知，提出问题 1、学生自由读课文，留意读准字音，思索课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？ 2、教师引导，提炼问题。（多媒体课件出示问题）（1）为什么圆明园的消灭是祖国文化史上，及世界文化史上不行估量的损失？ （2）圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的珍宝”？“建筑艺术的精华”？ （3）圆明园被消灭的经过是怎样的？ （4）课文题目是“圆明园的消灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？ （5）从这篇文章中，你体会到了什么？ 三、小组合作，选择问题给学生充分的学习自主性，选择一个最感兴趣的问题进展探究。 1、学生自读课文，先用自己喜爱的方法去解决问题。 2、独立阅读后，再将自己的意见拿到学习小组进展沟通，讨论，争论，最终得出小组同学的共同意见。 3、全班沟通，各小组将自己的意见拿到班级进展沟通，互补互学。（学生汇报时，教师用多媒体课件出示相关课文内容。） 四、站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？ 五、实践活动。 1、关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们争论争论，说说你的理由和主见，到网上发表。 2、通过各种信息渠道（如：看书、上网等），了解我国的、本省市的历史名胜古迹被爱护状况，写一份调查报告，全班沟通，并做爱护历史名胜古迹的宣传员。 3、语文圆明园的消灭教学设计一等奖 一、课时目标 1、通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发喜爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。 3、领悟文章的表达特点：通过描写圆明园从前的辉煌，突出它的消灭是祖国文化不行估量的损失，也是世界文化不行估量的损失。 二、教学过程 （一）三分钟练说 学生汇报有关圆明园的资料。 （二）复习引入 1、上节课，我们学习了圆明园的消灭这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信念吗？（学生听记、订正。） 2、检查词语，学习生字。 3、上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。课件出示： 圆明园在北京西北郊，是一座举世著名的皇家园林。 所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。 我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 4、我们可以用一个词来概括它辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌？ （三）品读课文 过渡：那么，是怎么把圆明园的辉煌写详细的呢？让我们一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。 1、走进辉煌。 （1）品读布局。 指名读，课件随机泛红：举世著名、众星拱月。 主要从“举世著名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林许多，圆明园很大。 课件随机出示：圆明园分布图，然后出示众星拱月图。 看着图，谁能说说“众星拱月”的意思？（“拱”就是围绕；“众星拱月”，很多星星围绕着月亮，比方很多东西围围着一个中心。）这里的“月”指的是圆明三园；“星”指的是很多小园。 这就是圆明园的总体布局。 （2）品读建筑。 精巧的布局让人留恋，雄伟的建筑更让人感慨，默读第三自然段，有哪些景点？各有什么特点？（抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多，景观的多。） 结合图片理解这几个关键的词语，感受风格的各异。 金碧辉煌：形容建筑物特别华美，光荣夺目。 玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精巧奇异。 西洋景观：文中指位于长春园内的“西洋楼”。 引导学生读出园内景观的奇异。是啊！金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，喧闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。 圆明园既有华美的美，又有精致的美；既有繁华的美，又有幽静的美；不仅有灵动的美，还有高雅的美，谁来朗读这如诗如画的圆明园？（指导学生用语速的快慢和声调的凹凸来表达景观不同的特点。）置身其中，你仿佛听到了什么，看到了什么？闻到了什么？ 我仿佛听到了鸟儿悦耳的叫声，我仿佛看到了夕阳西下，高耸的雷峰塔，我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气 圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多，圆明园内可以说是一步一景，一景一物，难怪发出这样的赞美。 课件出示：闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在梦想的境地里。 小结：圆明园里的建筑雄伟，风格各异，怪不得称它是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。 依据提示背诵。 课件出示： 圆明园中，有（），也有（）；有（），也有（）。园中很多景物都是仿照各地名胜建筑的，如，海宁的（），苏州的（），杭州西湖的（）、（）；还有许多景物是依据（）建筑的，如，（），（）。园中不仅有（），还有（）。闲逛园内，有如漫游在（），饱览着（）；流连其间，仿佛置身在（）。 （3）品读历史文物。 过渡：圆明园不仅有华美的外表，更有着深刻的内涵。请同学们驻足园内，一起细数园内的珍藏。 抓住“上自”“下至”感受到所保藏的文物年月跨度大两千四百多年。 抓住“奇珍异宝”，体会宝贵。 教师适当补充一些详细内容，让学生深入体会圆明园的.文物价值。从保藏时间看：先秦清朝有两千多年。 从保藏价值看：有两千多年前祭祀用的青铜礼器，有历代名人书画，而这些绝大局部是真迹，很多是孤本；还有许多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。全部这些文物，对于讨论中国社会的进展和中国古代的文明都有着极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最宝贵”来形容。 小结：所以说它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。有感情地朗读课文。 （四）总结升华 1、课文的题目是“圆明园的消灭”，但为什么用那么多笔墨写圆明园从前的辉煌？ （题目为“消灭”，却用大量的笔墨写它辉煌的过去，把美的东西消灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨，这正是表达的奇妙之处。） 2、在我们祖国渐渐强大的今日，我们不能遗忘过去屈辱的历史。让我们永久记住历史告知我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建立强大、富强的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧不再重演。同学们，让我们“勿忘国耻，振兴中华”！ 4、语文圆明园的消灭教学设计一等奖 一、背景导入，积淀情感 雨果致巴特莱德的信（图片） 孩子们，你们读懂了什么？ 同学们，刚刚我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀！你们知道圆明园有多大吗？347公顷。 师：一公顷相当于多少平方米？ 生：10000平方米。 师：你算一下有多少万平方米？ 生：3470000平方米。 师：估算一下我们的学校有多大？ 生：200多平方米。 师：你说这么大一个圆明