语文S版《笋芽儿》说课稿
5页1、 语文S版笋芽儿说课稿 笋芽儿是一篇拟人体的童话散文,编排在小学语文二年级下册第一单元中,本单元以专题的形式来组织课文,单元专题是“春天里的发觉”。在笔下有稚嫩的笋芽儿,有温顺的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈祥的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲,春雷的声音是雷公公敲响的大鼓,一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动、脉络清楚、绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程,使学生通过这篇文章的学习,体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。本单元的训练重点是:围绕春天这一主题,培育学生的观看力量,同时培育他们对大自然和生活的喜爱之情。 教学目标: 1、认知目标 会认14个生字,会写9个生字,了解笋芽儿的生长过程 。 2、力量目标 在读通课文的根底上,通过多种形式的朗读,读出自己独特的情感体验。背诵自己喜爱的段落。 3、情感目标 让学生体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 本篇课文语言美丽,特点鲜亮,特殊适合诵读。我本着简简洁单教语文的思想,遵循新课标提出的“让学生充分的读,在读中感悟、在读中培育语感,在读中受到情感熏陶”的要求,将指导学生朗读作为本课重点,并通过活动中读、
2、表演中说、想象中背,让学生在主动参加的过程中突破 “体验笋芽成长过程”这一难点,从而感受笋芽成长的欢乐。 教学过程: 一、导入 (教师简笔画画出笋芽)“孩子们,他是谁?”学生确定会答复说是“笋芽”。“我们一起来写写他的名字,好吗?”学生跟着教师一起写课题笋芽儿,然后齐读课题。教师接着问:“笋芽长大后会变成什么呢?”依据学生的答复,教师在黑板右边画出竹子。教师借图导入:“这节课我们就来读好课文,了解笋芽是怎样变成竹子的。” 闻名的捷克教育家夸美纽斯曾经说过:“一切学问都是从感官开头的。”小学生以形象思维为主,直观的图画可以使抽象的学问形象化、详细化,我利用简笔画导入课文,有助于学生感性熟悉的形成。这一环节的设计是为学生创设一个直观形象的.教学情景,激发学生的学习兴趣。 二、指导朗读 1.检查读课文的状况。 教师让学生先自读课文,读后有目的抽查平常读书有困难的孩子,进展个别指导。 2.稳固读书。 让学生再一次自读,要求字通句顺,做到五不。(即:不多字,不丢字,不读错字, ) 3.带问题读。 “在笋芽的成长过程中,都有谁帮忙了它?”学生读后进展沟通,教师在学生沟通的过程中相机板书“春雨姑娘、
《语文S版《笋芽儿》说课稿》由会员老**分享,可在线阅读,更多相关《语文S版《笋芽儿》说课稿》请在金锄头文库上搜索。
2024-03-05 77页
2024-03-05 50页
2024-02-29 54页
2024-02-29 75页
2024-02-29 52页
2024-02-29 54页
2024-02-29 125页
2024-02-29 74页
2024-02-29 61页
2024-02-29 56页