高考作文复习；拟写分论点++课件49张

1、拟拟写写分论点分论点ONTENTS第一章问问题题分分析析分论点拟写常见的问题分论点拟写常见的问题:分论点没有紧扣材料，未能突出主题分论点没有紧扣材料，未能突出主题分论点的语言组织能力较差，一味照搬材料分论点的语言组织能力较差，一味照搬材料分论点分论点缺乏深入的思考，未能体现思辨关系缺乏深入的思考，未能体现思辨关系3 32 21 14 4分论点内容交叉重复，思维角度单一分论点内容交叉重复，思维角度单一ONTENTS第二章方方法法指指导导深刻的分论点:透过现象深入本质揭示事物内在的关系观点具有启发性深刻的分论点是什么样的？一、紧扣材料，挖掘关键词句一、紧扣材料，挖掘关键词句三、三、联系时代，提升思辨高度联系时代，提升思辨高度二、二、拓宽思维，多个角度分析拓宽思维，多个角度分析四、优化语言，锻造诗意深度四、优化语言，锻造诗意深度方法指导 拟写分论点可切入的角度：一、类是什么内涵阐释二、因为什么分析原因三、法怎么做探寻方法四、果会怎样揭示结果如何设置（提炼）分论点？1.概念分析法概念分析法（是什么）（是什么）2.因果分析法因果分析法（为什么）（为什么）3.条件分析法条件分析法（怎么样）（怎么样

2、）并列分解并列分解对比分解对比分解递进分解递进分解 4.辩证分析法辩证分析法（正反合）（正反合）5.层层推进法层层推进法（纵向展开纵向展开）（是什么是什么 为什么为什么 怎么办怎么办）横向展开横向展开一、紧扣材料，挖掘关键词句材料中往往隐藏着出卷人的命题目的，也是分论点挖掘之所在。只要你用心去阅读材料，挖掘关键词与句子，读懂出卷人的命题用意，就能写出契合材料的立意准确的分论点。阅读下面的材料阅读下面的材料,根据要求写作。根据要求写作。如果说时间是一条单行道，那么纪念就是道路两侧如果说时间是一条单行道，那么纪念就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我们怎样从昨天走到了今天。时最醒目的路标，它告诉我们怎样从昨天走到了今天。时间永不停步，纪念日不会消失。记住它，可以让日历上间永不停步，纪念日不会消失。记住它，可以让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不断提醒着我简单的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。们带着初心奔向前方。你对这段话有怎样的理解和感悟你对这段话有怎样的理解和感悟?请结合自身体验，写一篇请结合自身体验，写一篇文章。文章。2021年天津卷挖掘关键词句，走

3、向深刻1 1、主题词：、主题词：纪念日纪念日2 2、提取材料的其他关键词：、提取材料的其他关键词：“成为岁月厚重的注脚成为岁月厚重的注脚”可作为分论点关键词。可作为分论点关键词。“它告诉我们怎样从昨它告诉我们怎样从昨天走到了今天天走到了今天”：用自己的语言概括提取关键词：用自己的语言概括提取关键词“成长成长”。“时间永不停步，纪念日不会消失时间永不停步，纪念日不会消失”可提取作为第二个分论点关键词可提取作为第二个分论点关键词“时代时代”、“历史的见证历史的见证”。“提醒着我们带着初心奔向前方提醒着我们带着初心奔向前方”可作为第三个分论点的关键词。可作为第三个分论点的关键词。题目：纪历史峥嵘，念初心岁月题目：纪历史峥嵘，念初心岁月 （20212021天津卷满分作文）天津卷满分作文）纪念日，是岁月的生动注脚，是我们成长的路标。纪念日，是历史的敲钟人，钟声长鸣于时代之下。纪念日，是初心的承载者，传承使命于世代之间。点评：点评：抓住材料的关键词，用作分抓住材料的关键词，用作分论点，且进行了形象深刻的比喻，论点，且进行了形象深刻的比喻，能够吸引阅卷人。能够吸引阅卷人。二、拓宽思维，多个角度分析

4、解决问题的方法并非单一，而是可以拓展到多角度：如个人（行为、心理、品性、主客等）、家庭、社会、历史文化传统、道德道义、法律法治等；是最容易进行分类阐释的一种方法，而且最便于直接与材料相结合。分论点的拟写应该从横向、纵向多角度去思考，才能让分论点的拟写应该从横向、纵向多角度去思考，才能让文章充满思辨色彩、具备较强的说服力。文章充满思辨色彩、具备较强的说服力。（1 1）横向分解）横向分解“是什么是什么”从中心论点的内从中心论点的内涵入手进行分解。涵入手进行分解。即从中心论点的本即从中心论点的本质属性的角度对其质属性的角度对其进行分解。进行分解。【有关“责任”】责任的反义词责任的反义词永远永远不是不是主动地割舍，主动地割舍，而是而是被动地懦弱。被动地懦弱。真正的责任真正的责任不是不是选一条选一条没有人会骂你的路，然后为自己的所有行没有人会骂你的路，然后为自己的所有行为都找到一个合理的理由。为都找到一个合理的理由。真正的责任真正的责任是是勇敢地做出那个你知道早晚要做出的选择，勇敢地做出那个你知道早晚要做出的选择，然后承担所有的代价。然后承担所有的代价。奇葩说第七季第12期梁秋阳（1 1）横向分

5、解）横向分解“是什么是什么”从中心论点的内从中心论点的内涵入手进行分解。涵入手进行分解。即从中心论点的本即从中心论点的本质属性的角度对其质属性的角度对其进行分解。进行分解。【有关“孤独”】1.1.好多人在说自己孤独，说自己孤独好多人在说自己孤独，说自己孤独的人，其实并不孤独。孤独的人，其实并不孤独。孤独不是不是受到了冷受到了冷落和遗弃，落和遗弃，而是而是无知己，不被理解无知己，不被理解。蒋勋（1 1）横向分解）横向分解“是什么是什么”从中心论点的内从中心论点的内涵入手进行分解。涵入手进行分解。即从中心论点的本即从中心论点的本质属性的角度对其质属性的角度对其进行分解。进行分解。【有关“孤独”】2.2.孤独这两个字孤独这两个字拆开拆开来看，有来看，有孩童孩童，有有瓜果瓜果，有，有小犬小犬，有，有蝴蝶蝴蝶，足以撑起一个，足以撑起一个盛夏傍晚间的巷子口，人情味十足。稚儿盛夏傍晚间的巷子口，人情味十足。稚儿擎瓜柳棚下，细犬逐蝶窄巷中，人间繁华擎瓜柳棚下，细犬逐蝶窄巷中，人间繁华多笑语，惟我空余两鬓风。多笑语，惟我空余两鬓风。孩童、瓜果、孩童、瓜果、猫狗、飞蝶当然热闹，可都和你无关，这猫狗、飞蝶当

6、然热闹，可都和你无关，这就叫孤独。就叫孤独。林语堂孤独（1 1）横向分解）横向分解“是什么是什么”从中心论点的内从中心论点的内涵入手进行分解。涵入手进行分解。即从中心论点的本即从中心论点的本质属性的角度对其质属性的角度对其进行分解。进行分解。【有关“孤独”】3.3.心灵的孤独与性格的孤僻是两回事。心灵的孤独与性格的孤僻是两回事。孤僻属于弱者，孤独属于强者。两者孤僻属于弱者，孤独属于强者。两者都不合群，但前者是因为惧怕受到伤害，都不合群，但前者是因为惧怕受到伤害，后者是因为精神上的超群卓绝。后者是因为精神上的超群卓绝。孤独是因为内容独特而不能交流，孤孤独是因为内容独特而不能交流，孤僻却并无独特的内容，只是因为性格的疾僻却并无独特的内容，只是因为性格的疾病而使交流发生障碍。病而使交流发生障碍。周国平论孤独（1 1）横向分解）横向分解“是什么是什么”从中心论点的内从中心论点的内涵入手进行分解。涵入手进行分解。即从中心论点的本即从中心论点的本质属性的角度对其质属性的角度对其进行分解。进行分解。【有关“孤独”】4.4.生命从来不曾离开过孤独而独立存生命从来不曾离开过孤独而独立存在。无论是我们出生

7、、我们成长我们相爱在。无论是我们出生、我们成长我们相爱还是我们成功失败，直到最后的最后，还是我们成功失败，直到最后的最后，孤孤独犹如影子一样存在于生命一隅。独犹如影子一样存在于生命一隅。马尔克斯百年孤独 （1 1）横向分解）横向分解“是什么是什么”从中心论点的外从中心论点的外延入手进行分解。延入手进行分解。从中心论点所涉及的范围的角度其进行分解。从中心论点所涉及的范围的角度其进行分解。如，江西一考生写如，江西一考生写“语文，心中的一泓清泉语文，心中的一泓清泉”这个命题，就是着眼于这个命题，就是着眼于“语文语文”的外延拓展，的外延拓展，对其进行分解的：对其进行分解的：在那一泓清泉里，我看到了历史的沧桑；在那一泓清泉里，我看到了历史的沧桑；在那一泓清泉里，我观赏了优美的生活图景；在那一泓清泉里，我观赏了优美的生活图景；在那一泓清泉里，我感受了大自然的神奇；在那一泓清泉里，我感受了大自然的神奇；在那一泓清泉里，我领悟了宽容的博大。在那一泓清泉里，我领悟了宽容的博大。考生着眼于考生着眼于“语文语文”的外延，从历史到现实、的外延，从历史到现实、从自然到人文，从不同的侧面，向人们展示从自然到人文，

8、从不同的侧面，向人们展示“语语文文”的丰富博大。的丰富博大。分论点设置之“是什么”方法小结：1.意义阐释，寻求新解2.拆分概念，个性解读3.比较辨析，区分概念4.巧妙设喻，深入浅出（2 2）横向分解）横向分解“为什么为什么”这是一种因果分这是一种因果分解，主要分析提解，主要分析提出中心论点的意出中心论点的意义和原因。义和原因。【有关“沉默”】王小波在沉默的大多数中指出，沉王小波在沉默的大多数中指出，沉默属于大多数人，而能够打破沉默的人只默属于大多数人，而能够打破沉默的人只占少数，其原因为何？占少数，其原因为何？我想，我想，原因之一原因之一是是一些人一些人确实确实缺乏打破缺乏打破沉默的能力。沉默的能力。另外一个很重要的原因另外一个很重要的原因是是具备发声能力具备发声能力者缺乏打破沉默的勇气。者缺乏打破沉默的勇气。他们宁可放弃发声的能力去换取那份来他们宁可放弃发声的能力去换取那份来自集体的归属感与安全感，并且以自集体的归属感与安全感，并且以“沉默沉默是金是金”的古训来作为自身懦弱的挡箭牌，的古训来作为自身懦弱的挡箭牌，同时也以此训去教导身边那些想要发声的同时也以此训去教导身边那些想要发声的

9、人。人。（2 2）横向分解）横向分解“为什么为什么”这是一种因果分这是一种因果分解，主要分析提解，主要分析提出中心论点的意出中心论点的意义和原因。义和原因。【有关“沉默”】例：例：重庆大巴的惨案至今仍在我心中，重庆大巴的惨案至今仍在我心中，女乘客与司机激烈争吵的背后竟是一车人女乘客与司机激烈争吵的背后竟是一车人的沉默。沉默、沉默，最终竟沉默了自己的沉默。沉默、沉默，最终竟沉默了自己的生命。这是社会沉默的缩影。的生命。这是社会沉默的缩影。他们为何他们为何沉默？乌合之众中曾言：沉默？乌合之众中曾言：“群体的智群体的智商会低于群体里每一个人的正常智商，独商会低于群体里每一个人的正常智商，独立的声音稀有而宝贵。立的声音稀有而宝贵。”人们的责任感随人们的责任感随着沉默群体的扩大而不断被分散，这正是着沉默群体的扩大而不断被分散，这正是群体沉默的根源所在。群体沉默的根源所在。因果关系不是一个单一层次的关系，有的是由果溯因，有的是从因因果关系不是一个单一层次的关系，有的是由果溯因，有的是从因到果；同为原因，也有内外、表里、主次、主客之别，应从多个方面入到果；同为原因，也有内外、表里、主次、主客之别，应

10、从多个方面入手。手。分论点阐发：分论点阐发：（20202020新课标新课标2 2）当代青年要关注时代，胸怀家国，放眼世界。因为青年之于社会，犹鲜活细胞之当代青年要关注时代，胸怀家国，放眼世界。因为青年之于社会，犹鲜活细胞之在身，青年的品行就是国家的方向，青年的未来就将是国家的未来。在身，青年的品行就是国家的方向，青年的未来就将是国家的未来。（溯因）（溯因）当代青年要关注时代，胸怀家国，放眼世界。个人命运唯有与国家命运、世界形当代青年要关注时代，胸怀家国，放眼世界。个人命运唯有与国家命运、世界形势紧密结合，才能共同担起时代的重担。势紧密结合，才能共同担起时代的重担。（求果）（求果）分析问题，揭示问题内在因果关系（3 3）横向分解）横向分解“怎么做怎么做”从解决问题的角从解决问题的角度分解论点。要度分解论点。要怎样才能做到深怎样才能做到深刻呢？刻呢？1 1、解决问题的、解决问题的多角度：多角度：如如个人（行为、个人（行为、心理、品性、主客等）、家庭、社会、历史心理、品性、主客等）、家庭、社会、历史文化传统、道德道义、法律法治文化传统、道德道义、法律法治等等2 2、常见思维和句式：、常见思维

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