3.3《雷雨（节选）》（教案）【中职专用】（高教版2023基础模块下册）

1、雷 雨【教学目标】1.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。2.了解作者曹禺以及雷雨的思想性、艺术性。3.分析雷雨的戏剧冲突，结构布局特点以及个性化的人物语言。【教学重点】掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。【教学难点】认识周朴园思想性格的复杂性。【教学方法】活动教学法、小组合作探究法、鉴赏分析法【教学课时】三课时【教学过程】一、课前准备1.通过分析语言和动作，说一说周朴园、鲁侍萍的人物形象。2.通过分析语言和动作，讨论周朴园对鲁侍萍的情感。注意：回答问题定在原文中有所依据。在文中划、写出与预习题目肯关的答案或疑问。二、在两节戏剧中任选一节进行课本剧表演。第一课时教学要点：1.简介曹禺和雷雨故事情节，明确其在文学史上的地位。2.简介戏剧常识和戏剧人物鉴赏方法。3.梳理情节脉络。教学步骤：一、情境导入1播放电影满城尽带黄金甲片段导入2导语：夫妻不相爱却相恨，父子不相安却相怨母子不相和却相乱，兄弟不相亲却相斗同学们，你们知道吗？这部著名导演张艺谋的电影却取材于七十多年前，一位年仅23岁的大学生的处女作。这个大学生就是我国现代著名戏剧作家曹禺，作品就是雷雨。雷雨的诞生引起了中国

2、剧坛的强烈震动，从1935年4月在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并拍成电影，甚至前几年还有人把它拉长为一部二十集电视连续剧。一部作品能够具有如此悠久的生命力，一定有它独特的魅力，能够打动我们的心灵，一定能够有助于我们对人生和社会的理解和思考。那么雷雨的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。那么今天就让我们一起来学习这一篇课文。二、走进作家曹禺曹禺（），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有雷雨日出北京人原野明朗的天胆剑篇王昭君等。雷雨日出是他的代表作。作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人

3、的剧作，年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧雷雨，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。三、学习戏剧的有关常识1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。5.戏剧人物鉴赏方法戏剧由于受到时空的限制，特别是像我们课文这样作为剧本的话剧，则只能从人物的语言、舞台说明以及由它们而展示出来的戏剧冲突等方面去鉴赏了。（板书）戏剧人物鉴赏方法：揣摩人物语

4、言探究舞台说明把握戏剧冲突四、简介剧情及课文1声、字、画（剪截于话剧表演中场景）多媒体课件活动展示，渲染课堂气氛。这是一个令人心碎的故事。三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（这就是后来的鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（这就是后来的周萍），抱起奄奄一息的初生儿去投河三十年后，在畸形情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，狠命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把火，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，善良的侍萍痴呆了这就是雷雨，一部杰出的现实主义话剧，一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。这是一个多幕剧，节选部分为第二幕，情节背景是：蘩漪因为周萍和四凤热恋，便通知四凤的妈妈在一个很远的学堂里

5、做佣人、两年才回家一次的侍萍来周家带走四凤。在周家，侍萍意外地遇上了当年抛弃她的周朴园。我们的课文就是从来接四凤回去的鲁侍萍与周朴园的不期而遇开始的。五、梳理情节脉络课文节选自雷雨第二幕，由两个情节组成。第一场：三十年后周朴园与鲁侍萍的再次相见。第1层：周朴园和鲁侍萍相认（相遇述旧怨）第2层：周朴园和鲁侍萍“交锋”（相认生新恨）第二场：周朴园同鲁大海针锋相对的斗争冲突。矛盾的冲突：周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点三十年生死恩怨(爱情的纠葛)周朴园与鲁大海的矛盾焦点罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)六、找出本剧出场的人物，并分析人物间的关系既然讲的是人物间的矛盾冲突，那么我们看看在本篇课文当中出现了哪些主要人物呢？他们之间又有怎样的关系呢？我想请同学们用一张图表的形式来表示一下。七、布置作业课后练习第二课时教学要点：分析理解周朴园形象的复杂性。教学步骤：一、同学表演课本剧“客厅相遇”。话剧主要通过对话来展示矛盾冲突，推动剧情发展，塑造人物性格。老师要求同学在观看课本剧的过程中，要注意人物对话的音质、音长、音高、语调是否符合人物性格和情境，作好评点准备。明确：学生一般主要从语言、表情方面进行评说。

6、老师可提示注意潜台词和十一个“哦”字。这些“哦”字有的是沉思，有的是伤感，有的是惊恐，有的应轻，有的应重。二、再读剧本，讨论分析周朴园的复杂形象。思考周朴园是个怎样的人？他对鲁侍萍的情感是真还是假？周国平在时光村落里的往事一文中这样说过：“人分两种，一种人有往事，另一种人没有往事。有往事的人爱生命，对时光流逝无比痛惜，因而怀着一种特别的爱意，把自己所经历的一切珍藏在心灵的谷仓里。”“人是怎样获得一个灵魂的？通过往事。”“正是被亲切爱抚着的无数往事使灵魂有了深度和广度，造就了一个丰满的灵魂。”1.那么周朴园是否有往事呢？明确：有。2.有那些往事？分组讨论，提问，明确：无锡好时光。逼走梅侍萍。旧日的世界。（旧衬衣旧雨衣旧家具老习惯）3.周朴园对待往事的态度是怎样的？品味语言片断，思考：周朴园为什么说“无锡是个好地方”？鲁侍萍为什么无缘无故提起洋火呢？为什么用“我们”？周朴园：嗯，（沉吟）无锡是个好地方。鲁侍萍：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。讨论其潜台词，明确:洋火应该是与点火、点灯有关的情景。找出课文中的相关信息：因为侍萍生孩子受了病总要关窗户，所以室内经常点灯，周在

7、灯下照顾鲁的情景。由周的破衬衣，可以想见鲁在灯下一针一线地绣那朵梅花的情景。相关台词“右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的”。周朴园想起了在无锡时跟侍萍的那段美好的恋情与幸福的生活。而鲁侍萍则无意中也回忆起了与朴园在一起生活的温馨幸福的场景。一盏油灯，红色的火焰在跳动着，一位年轻姑娘正在灯下专注地绣花。在她身边，一位年轻的父亲怀里抱着婴儿，静静地看着她眼前这幅画面，其乐融融，其情温馨。用“我们”一词是那样的自然，实在是情不自禁啊。想像得出，年前这段生活，留给鲁、周二人的正是这样一种美好、温馨的记忆，以至于年后他们仍念念不忘。对他们来说，无锡，正是这段美好生活的见证。4.周朴园是不是一个有灵魂的人，我们先听听鲁侍萍的控诉。自由朗读下面这段文字，读出感情；还可请朗读好的女生读这一段。“哼！我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。”对周朴园，对于三十年前被赶出周家那段经历，鲁侍萍内

8、心是怎样一种感受呢？明确：恨，悔。面对周朴园，鲁侍萍心里有着无限的怨愤。因为，正是周朴园，给她带来那么大的痛苦，那么多年的痛苦。等了三十年，现在，总算有了一个机会，鲁当然要尽情地释放心中郁积的怨愤了。找出这段话中的两个“你们”，四个“你”字，再找出后文的“你们”，思考这“你们”指的是谁？鲁侍萍真的恨周朴园吗？明确：“可是自从我被你们家赶出来以后”“我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。”“那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。”明确：“你们”指周家的人，如周家老太太。“你们”，自然是包括周本人在内，可是，显然并不只是周一个人。看来，在鲁侍萍眼里，三十年前那场悲剧的罪魁祸首，并不只是周朴园，还有他家的“老太太”等为代表的封建家长。“年”前即“光绪二十年”，是清王朝时代，鲁家是一个典型的封建大家庭。曹禺先生曾经说过，周朴园与鲁侍萍的关系，相当于红楼梦中贾宝玉与与袭人、晴雯的关系。贾宝玉要想与同为贵族青年的林妹妹自由结合尚且不能，试想一下，如果宝玉执意非袭人或晴雯不娶，他能如愿吗？所以，我们是不是可以这样说，当年将梅侍萍赶出家门，周朴园是有着极大的苦衷的，有相当大的被迫的成分。对

9、于他最终的绝情，鲁当然是怀着明显的怨恨的。不过，从鲁的这几个“你们”中，我们可以清楚地感觉到她对周一定程度的原谅、宽恕。尤其是“我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里”一句台词，是有意识的强调“你们家里”。大家觉得呢？在鲁侍萍用局外人的语气追述自己的惨痛经历时，周朴园的表现是怎样的？明确：舞台说明“苦痛、汗涔涔、喘出一口气、沉思”，此时，周并未认出鲁侍萍，站在眼前的，只不过是一个下人的母亲，可是，即便是一个“局外人”的客观的讲述，也会让周产生如此强烈的情绪反应，感受到如此强烈的痛苦；我们可以想见，他内心的愧疚与痛苦感有多深。如果周只是一个随意玩弄女性的封建纨绔子弟，有没有可能出现这样的心态和情绪反应呢？4.贯穿全戏的时间概念“三十年前”，第一场戏中“三十年前”共出现12次（可让学生找出），应是多少年？展示曹禺在序幕中明确写出的人物关系表，从这表中你能看出什么奥妙吗？周朴园某煤矿公司董事长，五十五岁。周繁漪其妻，三十五岁。周萍其前妻鲁侍萍生子，年二十八。周冲繁漪生子，年十七。鲁贵周宅仆人，年四十八。鲁侍萍其前妻，某校女佣，年四十七。鲁大海侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。鲁四凤鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。明确：从鲁大海的年龄看出，鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。5.作者为什么反复强调30年前，难道是作者记错了吗？这样写有什么作用？明确：不是。因为对他们而言，27年前是一个悲惨的时刻，周鲁二人都有意无意的将时间提前了三年，而这三年，却正是周鲁二人相恋至深的三年，

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