古诗词诵读:《拟行路难(其四)》教学设计-2023-2024学年高二语文统编版选择性必修下册
7页1、课题名称拟行路难(其四)主备人顾小芹授课年级高二授课教师课时计划1课时教学目标1.语言建构与运用:反复诵读,揣摩诗歌语言,感受作者的“愁”情。2.思维发展与提升:学习“以意逆志,知人论世”的诗歌鉴赏方法。3.审美鉴赏与创造:在诵读、品味过程中,培养审美情趣,提高鉴赏能力。4.文化传承与理解:个人的命运与所处的时代息息相关,珍惜时代,把握当下。教学重点分析文中“比兴”的用法和作用,理解诗中渲染愁绪的用意。教学难点学习以意逆志,知人论世的诗歌鉴赏方法,提高诗歌鉴赏的能力。教学工具互动式白板教学方法诵读法,讨论法,合作探究法课时安排1课时教 学 过 程教 学 环 节 及 内 容二 次 备 课一、情景导入春日忆李白杜甫白也诗无敌,飘然思不群。清新庾开府,俊逸鲍参军。渭北春天树,江东日暮云。何时一樽酒,重与细论文。二、环节一:知人论世1.走近鲍照鲍照(约415470),字明远,祖籍上党,后迁于东海(今山东郯tn城西南)。南朝宋文学家,与北周庾信并称“鲍庾” ,他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”。其诗气骨劲健,语言精练,词采华丽,常表现慷慨不平的思想情感。2.相关背景 我国魏晋南北朝,是一个特
2、殊的时期。实行门阀制度,讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德,而是依据门第高下,血统贵贱。“上品无寒门,下品无世族”,门阀制度阻塞了寒士的进仕之路,他们即使才华横溢,也很难任高官。那还是一个充满内乱与谋杀的时代,许多文人都因而惨死,成为政治斗争下的牺牲者。3.解题“行路难”,乐府旧题,主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。三、环节二:初读感悟(一)预习检查:1.明确字音。酌酒(zhu) 踯躅(zh zh)2.解释下列词语泻:倾,倒。吞声:声将发又止。踯躅:徘徊不前。断绝:停止四、任务活动 品诗中之韵,感音乐之美任务1:聆听诗朗诵,用“/”划分朗读节奏。泻水/置平地,各自/东西南北流。人生/亦有命,安能/行叹复坐愁?酌酒/以自宽,举杯/断绝/歌路难。心非木石/岂无感?吞声/踯躅/不敢言。五、环节三:深度探究1.全诗突出了一个什么字?试结合你的体验和感受对全诗的内容加以分析。明确: 全诗突出一个“愁”字。开头两句以常见的自然现象作为起兴,用平地上的水向四面八方流,比喻人生因门第不同,命运也不同。这两句中,隐含诗人的不平之气。诗的第三、四句
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