火烧云最佳教学设计
49页1、Word 火烧云最佳教学设计火烧云最佳教学设计2 教学目标 认知目标: 1、学习生字词,积累好词佳句。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 力量目标: 1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异。 2、学习观看事物和积累材料的方法。 情感目标: 激发同学喜爱自然、观看自然的爱好。 教学重难点 1、了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的。 2、学习在认真观看的的基础上绽开想象来描写景物的表达方法。 教学预备 火烧云的图片和动画 课时支配 2课时 教学内容 第一教时 一、创设情境,激发学习爱好 使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供同学观赏,并向同学解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是。 【设计意图】通过创设情境引发同学的学习爱好 二、自学课文 (一)出示自学要求 1.用自己喜爱的方式读课文,读准字音,读通课文。 2.边读边思索感爱好的问题,试试自己能解决多少问题。(允许同桌或小组争论。) (二)检查、反馈、沟通 1.通过自学,你已经会读哪些生字和词语了(指名中下生读一读)依据朗读状况重点提示同学留意:檀读tn,不读ti;寿读shu,不读su;彤读tng,但“红彤彤”是读
2、第一声。 2.会读还要会写,把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得哪个字简单写错或要提示同学们的,请你把它写到黑板上来。 3.同学们学得不错,想不想跟着录音轻声读一读课文呀?(播放课文录音) 4.火烧云很美,课文写得也很美,请你再读一读最喜爱的段落或句子。读完后指名几位同学读。 (三)理清写作思路 1.观看火烧云的挨次是怎样的?你能从课文中找到答案吗?快速默读课文。结合回答板书:上来、变化、下去 2.你对火烧云感受最深的是什么?结合同学回答,老师板书:霞光、颜色、外形,找出课文中相应的自然段。 【设计意图】读准字音、读通课文、理清写作思路,是学好课文的基础。 三、熟悉火烧云 1.什么是火烧云?请同学们速读课文,从文中找出文中的句子,用自己的话说一说。 (提示同学不能一概搬抄,添加适当的词语,使回答完整) 2.全班齐读句子。(天空的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,似乎是天空着了火。) 烧是什么意思?这里可不行以换成红?把句子中的烧换成红通不通? 同学小声读一读,比较比较。 既然通,为什么不用红,而用烧? (避开重复、点题、与后文照应,写出火烧云动感。烧字用得贴切,在句子中有扩展、扩
3、散的意思,既写出了火烧云的颜色是红色的,又写出了火烧云的动态和气概。导:正是由于这样,我们把这些云叫做-(火烧云) 3.课文写的是什么时候的火烧云? (提示同学从文中找出依据,完整而精确地说) 【设计意图】这个问题的设计目的是培育同学的“咬文嚼字”,推敲词语的阅读习惯和阅读力量。通过词语的变换,体会语言的精妙。 四、感受霞光 1.师范读课文第一自然段。 2.晚饭过后,火烧云上来了。霞光照在大地上,你发觉地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?(板书:大白狗-红,红公鸡-金,黑母鸡-紫檀色,白胡子-金) 从这些变化中你发觉了什么?(是霞光照在地面上使颜色在变)这些颜色为什么变得不样? 3.是呀,霞光映照在大地上,一切都变了,你能想象出还会有哪些变化吗?用火烧云上来了,霞光照在大地上,()变成()的了。的句式说一说。 4.同学们的想象力真丰富呀,霞光映照地面的景色这么美,简直是一个童话世界,假如你也被这一片霞光所包围,你的心情怎样,你又想说什么呢?说得真好,你们能把这些感受用朗读表达出来吗?(同学尽情地朗读后,指名读一读,齐读) 5.不是直接写火烧云,而是写了霞光,你觉得这样写
4、好吗?(这样写不仅精确细致地描绘了霞光的颜色,而且描写了霞光映照在地上的生动景象,具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。) 【设计意图】:通过学习霞光这部分的内容,感受火烧云的景色美,培育同学喜爱大自然的思想感情。 其次教时(公开课)。 一、复习导入 同学们,火烧云上来时,霞光使大地的一切颜色都变了,我们仿佛置身于一个神奇的童话世界之中。这么刺眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的颜色,连天上的云也变得更迷人了,你瞧-(出示句子:天空的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,似乎天空着了火。) 二、学习火烧云颜色、外形变化的部分 :从哪两个方面描写火烧云的变化?自由读3-6自然段,边读边思索。 写了火烧云的颜色,还写了它的外形。(板书:颜色、外形) :火烧云颜色变化有什么特点? (火烧云颜色变化特殊快。) 从哪些词语体会到的? (从一会儿这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快,而且还许多。) :都有哪些颜色? (半紫半黄、半灰半百合色,还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫) 师:你们看,这些颜色多美丽啊! (课件展现火烧云颜色的图片。) 天空中还有哪些颜色?(还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
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