估算乘法的教学设计
3页Word 估算乘法的教学设计估算乘法的教学设计2 教学目标: 1、使同学能结合详细情境,在乐观参加和争论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路。 2、能运用所学学问解决日常生活中简洁的实际问题。 3、给同学创设主动探究估算学问的空间,培育估算意识,提高估算力量。 教学过程: 一、学问迁移,导入新课 1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗? 69、22、74、87、99、18 2、下列竖式,你能估算各题的结果吗?你是怎么想的? 184537895 228373716 3、谈话导入,板书课题。 二、创设情境,探究体验 1、上次老师出门在多媒体教室听课,你们猜一猜多媒体教室里有多少排椅子?每排有多少个座位? 2、出示P59例2情境图,引导同学观看:情境图中供应了有关多媒体教室里的哪些信息?小明同学提出了什么问题? 3、生汇报沟通。 4、你能依据图中供应的信息解决这个问题吗?试试看。 (1)小组合作沟通你用什么方法估算? (2)指名汇报。师小结整理如下:要推断350名同学能否坐得下,必需估算出多媒体教室大约有多少个座位。 (3)小结:同学们太棒了,能依据已学的估算学问,想出了这么多的好方法,可见,估算在我们日常生活中的作用太大了,那么,谁能告知老师,你是怎么估算的呢? (4)小组合作沟通后,引导同学总结出估算的方法:估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算。 三、实践应用 1、完成第59页“做一做”。 看清题意,独立完成 选择自己喜爱的方法算。 说一说你是怎么估算的。 2、第61页第7题:投影出示情境图,引导同学观看图,说说你从图中得到什么信息? 人人动手独立完成,将估算结果写在亮题板上。 同桌沟通,说说估算的方法。 投影展现同学的试题,说说你的估算方法,集体讲评。 四、全课总结 1、通过今日的学习,你学到了什么新的学问? 2、师总结。 3 / 3
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