估算乘法的教学设计

Word 估算乘法的教学设计估算乘法的教学设计2 教学目标： 1、使同学能结合详细情境，在乐观参加和争论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 2、能运用所学学问解决日常生活中简洁的实际问题。 3、给同学创设主动探究估算学问的空间，培育估算意识，提高估算力量。 教学过程： 一、学问迁移，导入新课 1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 69、22、74、87、99、18 2、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 18×453×789×5 22×837×371×6 3、谈话导入，板书课题。 二、创设情境，探究体验 1、上次老师出门在多媒体教室听课，你们猜一猜多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位？ 2、出示P59例2情境图，引导同学观看：情境图中供应了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？ 3、生汇报沟通。 4、你能依据图中供应的信息解决这个问题吗？试试看。 （1）小组合作沟通你用什么方法估算？ （2）指名汇报。师小结整理如下：要推断350名同学能否坐得下，必需估算出多媒体教室大约有多少个座位。 （3）小结：同学们太棒了，能依据已学的估算学问，想出了这么多的'好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告知老师，你是怎么估算的呢？ （4）小组合作沟通后，引导同学总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。 三、实践应用 1、完成第59页“做一做”。 看清题意，独立完成 选择自己喜爱的方法算。 说一说你是怎么估算的。 2、第61页第7题：投影出示情境图，引导同学观看图，说说你从图中得到什么信息？ 人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。 同桌沟通，说说估算的方法。 投影展现同学的试题，说说你的估算方法，集体讲评。 四、全课总结 1、通过今日的学习，你学到了什么新的学问？ 2、师总结。 3 / 3